【预习指导】

      独立研读文本《蜀道难》  ，依据导学案要求，做好标记和勾画。

      【学习目标】

      1.基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

      2.能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。

      3.情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

      【重点难点】

      1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

      2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。

      3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

      【情景导学】李白，中国历史上最伟大的浪漫主义作家。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地遨游。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。

      一、作品相关内容简介

      作者生平：

      李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁时，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

      李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁时，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

      作品介绍

      1、《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。据《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

      2、背景介绍：

      此诗一般认为作于唐天宝初年，是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

      二、诵读诗歌，疏通文意并掌握重要的词语意义。

      1、第一段知识点及内容概括：

      2、第二段知识点及内容概括：

      3、第三段知识点及内容概括：

      探究案

      【学习目标】

      1、领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

      2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。

      3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。

      【重点难点】

      完成思维导图。

      【情景导学】

      《蜀道难》想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。这节课我们深入感受本诗的参差错落之美以及诗人的浪漫主义风格。

      【学习活动】

      问题探讨

      1、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？

      2、“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?

      3、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?主要用了哪些手法？

      4、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

      训练案

      【学习目标】

      《蜀道难》是李白奏出的“奇之又奇”的千古绝唱。相信大家通过这次学习，对李白有了更深刻的认识。请为他写一段颁奖词，要求有文采，含赞美崇敬之意。

      【学习活动】

      1、完成一段颁奖词(不少于100字)。 

侯晓旭