【单元解读】

      统编版必修下册第一单元的人文主题为“中华文明之光”，选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章和《左传》《史记》中的精彩片段，旨在引导学生从先秦诸子学说中了解先哲优秀的思想，从古代典籍中体会先贤对社会、人生、历史的深刻思考，进而体悟前人的智慧，把握当下，展望未来。同时，本单元也属于“思辨性阅读与表达”任务群，在阅读中要把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑；要分析质疑，多元解读，培养学生的思辨能力。通过对古代优秀文章中的也典观点、论述方法的学习，可以有针对性地进行评论，合理表达和阐述自己的观点，力求立论正确，语言精练，论摒洽当，有理有据。

      本单元选取的五篇文章都在对话中表达观点，阐述事理。在对答中或畅述平生之志，或巧解燃眉之急，字里行间蕴涵强大的精神力量和深厚的传统文化。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》记录了孔子启发弟子们畅谈理想的场景，孔子对各个弟子发表了不同的看法和评价;语言平实练达，于眼前平易事信手勾勒出一幅“先贤论志”图。

      《齐桓晋文之事》是孟子与齐宣王的一场对答，通过孟子说服齐宣王放弃霸道，施行王道的经过，较系统地阐发了孟子的仁政主张；说理曲折委婉，因势利导，层层深人，思辨性强，设喻生动。《庖丁解牛》借庖丁与文惠君谈解牛之道的寓言，表达庄子“依乎天理”的养生之道；层次分明，语言生动，体现了庄子文风的汪洋恣肆。这三篇课文通过不同人物间的对话体现了儒家和道家不同的理想追求，凸显了先秦诸子对人生价值的探索与追寻。

      《烛之武退秦师》以烛之武说服秦伯退军为核心内容，烛之武陈说利弊，论证严谨，改变了秦晋围郑的局面。《鸿门宴》中,刘邦及其身边谋臣勇士与项羽势力进行巧妙的言语周旋，化险为夷。文中塑造了诸多个性鲜明的人物形象，留下了很多精彩的言词，耐人咀嚼。这两篇史传皆记录了凭借话语力量消弭危机的经典场景，蕴涵先贤高妙的智慧。

      【教学设计】

      一、学习情境

      先秦诸子学说是中国古代思想发展的第一个高峰，影响深远，需要我们深入品读；史传作品中记录历史经验，蕴涵古人智慧，我们要吸收借鉴。本单元选取了经、史、子、集中的经典篇章，带我们走进不同时代、不同人物的对话场景，领悟其中强大的精神力量，学习前人智慧，鉴古观今，更好地把握当下，展望未来。

      二、 学习任务

      核心任务:悟先贤智慧，汲话语力量。

      子任务：任务一：晓诸子之志。任务二：品言词之妙。任务三：抒己之见。

      活动安排：（1）初读— 识志；比读— 品志;细读— 述志。

      （2）自读— 史传中的人和事；赏读— 话语的力量。

      （3）梳理— 古人阐述之道;写作— 合理阐述自己的观点。

      三、 学习活动

      任务一：晓诸子之志

      活动1 :初读----识志

      预习任务单：① 查清生难字，熟读三篇课文。

      ② 结合课下注释、工具书疏通文意，圈画出不懂之处，并尝试利用网络资源自行解决，做好批注。

      ③ 查阅课文中出现的文学文化现象，如孔子及弟子、孟子、庄子的相关知识，齐桓公、晋文公其人等。

      ④ 把学习中遇到的问题列举出来。

      积累任务单：积累重要文言现象，把握文言规律，形成丰富的文言语感。如：一词多义如：道。义项① 说。仲尼之徒无道桓文之事者（《齐桓晋文之事》）。

      义项② 规律。臣之所好者道也（《庖丁解牛》）。

      语气助词如：也。用法① 句末语气。且知方也（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》）。用法②表判断语气。是乃仁术也（《齐桓晋文之事》）。

      倒装句式如：① 状语后置。为国以礼（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》）。

      ② 主谓倒装。宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》）。

      文化常识如：儒家代表人物及主要思想；道家代表人物及主要思想。诸子志向图：根据文意明确孔子及其弟子、孟子、庄子的理想追求，以“志”为中心词绘制思维导图，展现诸子之志。其中孔子的志向比较难理解，可以结合《季氏将伐颛臾》和《礼记》中的《大道之行也》等相关资料补充理解。

      活动2 :比读----品志

      ① 比较儒家和道家的理想追求，结合课文进行整理。

      儒家孔子：（文中观点）吾与点也。（理想状态）社会清明、风俗淳美。（具体措施）克己复礼，以礼治国。

      孟子：（文中观点）保民而王。（理想状态）天下归一、百姓康乐。（具体措施）发政施仁，推恩于民。（后世影响）使世人德行修养有了规范和标准，有了更强的社会责任感，有当仁不让的君子之风。

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      道家庄子：（文中观点）依乎天理。（理想状态）清静无为、顺应自然。（具体措施）避开矛盾，探索规律。（后世影响）使世人有了看淡名利的洒脱超然境界。

      ② 思考同为儒家学派，孟子与孔子的治国理想有何不同？结合当时社会情况谈谈为什么会产生这样的差别？孟子的思想在今天看来有什么可借鉴之处？

      ③ 南怀瑾先生说：“儒家是粮店，道家是药店。”你怎样理解这句话？

      活动3 :细读----述志

      思考三篇文章是如何阐释诸子之志的，小组任选一篇文章讨论，完成表格。

      设计说明：学习活动主要围绕文章内容来设计。阅读这三篇文章，首先，在对话中了解儒道两派的追求，领会他们的思想。通过“预习任务单”完成初读。其次，通过“积累任务单”引导学生积累言语经验，把握文言规律，对文意有进一步的理解。再次，通过“诸子志向图”引导学生整体把握，初晓诸子之志，此谓“识志”。此外，通过比较阅读，得出儒道有别，孔孟有异，进一步区别诸子思想的异同，理解先贤对人生价值和理想社会的追求，深化学生对传统文化的认识，体会不同思想对后世的影响，探究儒道思想之于当今社会的意义。本环节是对“晓诸子之志”的深化，此谓“品志”。最后，还要通过对三篇文章的梳理比较，把握文本思路，关注先贤如何将自己的志向展示给他人，向先贤学习“述志”之法。通过以上步骤，引导学生感悟先贤思想的精妙，学习先贤阐释观点的方法。

      任务二:品言词之妙

      活动1 :自读----史传中的人和事

      预习任务单：① 按照第一课的预习要求疏通两篇课文的文意，做好批注。② 按照第一课的积累要求整理文言知识，尤其是课文中出现的文化现象，如人物之间的称呼、宴会上的座次安排等。③ 查阅《左传》《史记》中与课文相关的资料，了解“烛之武退秦师”和“鸿门宴”的前因后果。④制作刘邦、项羽档案袋。

      问题讨论单：① 结合文意和查阅的资料，你认为秦国最终与郑国结盟的原因是什么？② 结合文意和查阅的资料，你认为刘邦能够从宴席上脱身的原因是什么？③ 两篇课文中让你印象最深刻的人物对话是什么？要阐述选择理由。

      活动2 :赏读---- 话语的力量

      ① 改编课本剧：任选一个对话场景改编为情景短剧。要求:将文言文改为现代文剧本，人物形象符合原文，突出对话的精彩性, 3 分钟左右。

      ② 各小组展示本组的情景短剧，其他同学根据评价表评价。（见下表）

      ③ 虽然一个个历史事件的产生和消失有诸多原因，但我们不能否认，人物间的一场场对话对历史事件所起的重要作用，甚至是一席话就能扭转战局，缓解危机。请结合文本谈一谈哪些对话具备这些特点，这些言词又是怎样转变他人的思想，改变危难局面的？ 写一段2 0 0 字左右的赏析文字。

      赏读参考：烛之武说服秦伯，刘邦向项伯陈情，刘邦向项王谢罪，樊哙闯帐慷慨陈词等。

      教师展示：赏析烛之武说服秦伯的言词之妙。首先，烛之武退一步避其锐气。以“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一句自认处于必败之地的话，很自然地使秦穆公放松了警惕。其次，推心置腹地为对方分析利害关系，始终站在秦国的立场，分析“亡郑不利于秦，存郑反倒可以共其乏困”的局势对秦有利而无害。再次，提出“晋国诚信”的问题，让秦穆公认识到晋国的野心必会给秦国带来威胁。烛之武立足现实、纵横历史与未来，着眼于秦、晋、郑三国的位置关系和利益纠葛，情理兼备、步步深人，最终说退秦师。

      设计说明：本次学习活动主要围绕《烛之武退秦师》和《鸿门宴》设计。史书以记事为本，通过“预习任务单”让学生了解故事情节和发生的背景；以“问题讨论单”引导学生关注事件的前因后果，体会历史人物的性格特征，把握史书中的人和事。同时，设计课本剧让学生进一步理解文意，掌握人物之间的关系，感受人物对话与事件发展之间的联系，进而体会以三寸不烂之舌退百万之师、解燃眉之急的妙处；读写结合，理性分析对话，体察说服他人的言词之美，从而学习让他人更易于接受的表达方法。

      任务三：抒己之见

      活动1 :梳理---- 古人阐述之道

      ① 交流讨论:通过对本单元的学习，你认为如何才能更好地说服他人接受自己的观点？参考角度：缓和主要矛盾，考虑对方身份及性格，注意己方态度，至情至理,等等。

      ② 辩论赛：《周易》《诗经》《论语》《史记》，唐诗宋词、四大名著等,都有各自产生的背景，今天，阅读这些经典对我们是否还有意义？ 以“信息时代是否需要阅读经典”为题开展辩论赛。

      活动2 : 写作— 合理阐述自己的观点

      ① 阅读“单元学习任务”中《如何阐述自己的观点》一文，用思维导图梳理文中给出的方法，丰富自己的写作经验。

      ② 近年来，网络中很多年轻人因演绎传统文化而走红。“9 0 后”视频博主李子柒手工造纸、养蚕缫丝,体现了传统上的田园诗意；网名为“小一姐姐”的年轻妈妈用手势舞蹈传播国学，引导孩子自发走进国学世界；“HiDii国乐团”融合传统民乐与现代电声，让国风音乐在新时代开启了新篇章。但也有很多传统文化的传承频频告急，陕西老腔、评书、刺绣等传统行当为找不到“接班人”而担忧… … 面对传统文化的传承，当今青年应该怎样做？ 请选好角度，明确观点，自拟题目，写一篇不少于7 0 0 字的议论文。

      设计说明：本次学习活动以表达交流为主，通过梳理本单元先贤们阐述观点的方法，丰富自己的言语经验，再以课堂辩论的形式将学到的经验加以运用，能有条理地表达自己的观点，有针对性、有风度地进行辩驳。以写作引导学生关注当下流行的社会现象，明确自己的立场，多角度分析，表达、阐发自己的观点，培养学生立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑的写作素养。

      四、学习测评

      根据所给情境，任选一题进行文段写作，不少于2 0 0 字。

      2 0 2 0 年的春节是一个与众不同的春节，“新冠肺炎”成为这个春节最高频的词汇，从城市到农村，人们谈“肺炎”色变。“积力之所举，则无不胜也”，只有全国一盘棋，才能打赢这场疫情防控的攻坚战。

      1.如果你的亲人在这个特殊时期仍然想要拜访友，你打算在家族“微信群”中进行劝说，写一段表明你态度的文字。要求条理清楚，具有说服力。

      2 .减少外出，做好防护，力所能及捐款捐物是当下每位公民的责任。请写一封倡议书，倡导民众为抗击疫情贡献自己的力量。要求言词恳切，具有号召力。

      3 . 84岁高龄的钟南山院士、渐冻症患者张定宇院长、在一线奋战的医务工作者和那些保障人们正常生活的服务者都是“最美逆行者”，请任选一位（或一类）英雄写一副对联进行赞颂，并配上解说。要求符合人物特征，合情合理。 

侯晓旭