学习目标

1.积累文中重要实词和虚词,掌握通假字、词类活用、特殊句式等重要文言现象。

2.梳理小说情节及脉络,体会情节起伏跌宕的叙事特点。

3.鉴赏小说的重要人物形象,分析文中细腻的心理描写,理解小说的主题思想。

4.掌握改编剧本的一些步骤和方法。

自主预习

1.给下列加点字注音。

猾黠(　　　) 　迂讷(　　　)　 　爇香(　　　)

翕辟(　　　) 竦立(　　　) 兰若(　　　)

掭(　　　) 抢呼欲绝(　　　) 藁葬(　　　)

惙然(　　　) 觇视(　　　) 猪鬣毛(　　　)

龁(　　　) 瞥(　　　) 尺有咫(　　　)

俾(　　　) 赉(　　　) 椽(　　　)

蹄躈(　　　) 蠹(　　　)

2.解释下列加点字。

(1)居为奇货(　　　　　)

(2)操童子业,久不售(　　　　　)(　　　　　)

(3)成不敢敛户口(　　　　　)

(4)探石发穴(　　　　　)(　　　　　)

(5)靡计不施,迄无济(　　　　　)(　　　　　)

(6)成妻具资诣问(　　　　　)(　　　　　)

(7)唇吻翕辟(　　　　　)(　　　　　)

(8)无毫发爽(　　　　　)

(9)留待限期,以塞官责(　　　　　)

(10)窥父不在,窃发盆(　　　　　)(　　　　　)

(11)而翁归,自与汝覆算耳(　　　　　)(　　　　　)

(12)闻妻言,如被冰雪(　　　　　)

(13)急趁之(　　　　　)

(14)思试之斗以觇之(　　　　　)

(15)径造庐访成(　　　　　)

(16)因出己虫,纳比笼中(　　　　　)

(17)虫暴怒(　　　　　)

(18)直龁敌领(　　　　　)(　　　　　)

(19)虫翘然矜鸣(　　　　　)

(20)试与他虫斗,虫尽靡(　　　　　)

(21)献诸抚军(　　　　　)

(22)又嘱学使俾入邑庠(　　　　　)

(23)抚军亦厚赉成(　　　　　)

(24)民日贴妇卖儿(　　　　　)

(25)独是成氏子以蠹贫(　　　　　)

3.翻译下列句子。

(1)里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。

(2)为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。

(3)蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。

(4)覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。

(5)村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。

课堂探究

问题探究:

1.贯穿小说的线索是什么?围绕这条主线,情节有几次波折?

2.里胥为何会选中成名担任里正?

3.成名明明担任里正,为何落得“薄产累尽”“惨遭杖刑”这样的下场?

4.征收促织过程中的各级官员、市中游侠儿及驼背巫的形象有何作用?

要点归纳:

1.《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的,情节曲折多变,故事完整。小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价,是作品的附带部分。

第一部分(第1段),故事的起因。

第二部分(第2段),故事的开端:写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。

第三部分(第3、4段),故事的发展:写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。

第四部分(第5至7段),故事的高潮:写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。

第五部分(第8段),故事的结局:成名因祸得福。

2.借古讽今的写法

本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线,由于宫廷的倡导,而形成地方上的按期征收的“定例”。这对百姓是灾难,而对封建官僚却是“媚上取宠”、受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所处的黑暗现实,但作者对此采取了曲笔,开头即指明故事发生年代为明代“宣德间”,这样既可以放开去写,又可以避开“文网”的迫害,这也是“借古讽今”的一种笔法。

核心素养专练

1.(山东省菏泽市2013—2014学年高三语文上学期期末考试试卷)

阅读下面这段文字,提取重要信息,按要求分别写一句话。

蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉,也称柳泉居士。山东省淄川县(今淄博市淄川区)人,清代杰出文学家。他少负才华,年轻时即考取秀才,但以后多次参加科举,到老未中举人。家境贫寒,长期做私塾先生。自谓“喜人谈鬼”“雅爱搜神”,闲时坐于村口,供人茶水,与之闲谈,搜集大量素材,创作了短篇小说集《聊斋志异》。全书共490余篇,现在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、罗马尼亚、波兰、西班牙等20多种语言的译本。

(1)突出蒲松龄的身份,不超过25字。

(2)突出蒲松龄的成就,不超过25字。

2.(2020海南模拟卷)

阅读下面的文字,完成各题。

蛐　蛐

　　宣德年间,宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令,想拍拍上官的马屁,进了一只,供到了宫里。打这儿起,传下旨意,责令华阴县每年往宫里送,县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐?只有花钱买。上面要一只蛐蛐,常常害得几户人家弃家荡产。蛐蛐难找里正难当。

　　有个叫成名的,是个童生,多年没有考上秀才,为人很迂,不会讲话。衙役看他老实,就把他报充了里正。成名托人情,也不得脱身。不到一年的功夫,成名的几亩薄产都赔尽去了。一出暑伏,按每年惯例,该征蛐蛐了,成名不敢摊派,自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁,只得听从老伴的话,提了竹筒,拿着蛐蛐罩,到处翻找。清早出门,半夜回家,都无济于事。县令追逼,交不上蛐蛐,二十个板子。十多天下来,成名挨了百十板,两条腿脓血淋漓。躺在床上,翻来覆去,除了自尽,别无他法。

　　迷迷糊糊做了一个梦,梦见一座庙,庙后小山上怪石乱卧,有一只“青麻头”伏着。醒来想想:这是什么地方?猛然醒悟:这不是村东头的大佛阁么?于是挣扎着起来,拄着拐杖,往村东去。到了大佛阁一看,就跟梦里所见的一样。于是在蒿菜草莽之间,轻手轻脚,拨开草丛,发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着,快扑!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,细看看:个头大,尾巴长,青脖子,金翅膀。一阵狂欢喜,提着蛐蛐笼,快步回家,举家欢庆。静等期限,好见官交差。

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　　成名有个儿子,小名黑子,九岁了,非常淘气,上树掏鸟蛋,下河捉水蛇,飞砖打恶狗,爱捅马蜂窝。性子倔,爱打架,打起架来像拼命一样。三天两头,有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐,再三告诫黑子:“不许看,千万!千万!”

　　不说还好,说了,黑子还非看看不可,他瞅着父亲不在家,偷偷揭开蛐蛐罐。腾!一蛐蛐蹦出罐外,黑子伸手一扑,用力过猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了——死了,黑子知道闯了大祸,哭着告诉妈妈,妈妈一听,脸色煞白:“你个孽障!你甭想活了,你爹回来,看他怎么跟你算帐!”黑子哭着走了。成名回来,老伴把事情一说,成名掉在冰窟窿里了。半天,说:“他在哪儿?”找。到处找遍了,没有。做妈的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶着井栏一看,有个孩子,请街坊邻居帮忙,把黑子捞上来,已经死了,这时候顾不上生气,只觉得悲痛。夫妻二人,傻了一样,傻坐着,你看看我,我看看你,找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟,哪有心思吃饭呢,天黑了,把儿子抱起来,准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口,还有点温和,探探鼻子,还有气。先放到床上再说吧,半夜里,黑子醒来了,睁开了眼,夫妻二人稍得安慰,只是眼神发呆,睁眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。

　　蛐蛐死了,儿子这样,成名瞪着眼睛到天亮。

　　天亮了,忽然,听到门外蛐蛐叫,成名跳了起来,远远的一看,是一只蛐蛐,心里高兴,捉他!蛐蛐叫了一声跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也没有。四面看看,蛐蛐伏在墙上。成名看它小,瞧不上眼,但墙上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上。细看看,小虽小,好像不赖。带回家里,心想拿他去交差,又怕县令看不中。村里有个小伙子,是个玩家,他养着一只蛐蛐,自命“蟹壳青”,每天找一些少年子弟斗,百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货,索价很高,也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐,这小子就到成家拜访,一看,捂着嘴笑了:这也叫蛐蛐!于是打开自己的蛐蛐罐,把蛐蛐赶进“过笼”里,放进斗盆。成名一看,这只蛐蛐大得像个油葫芦,就含糊了,不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话,再三说:“玩玩嘛,咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动,蔫哩吧唧,小伙子又大笑。使猪鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直窜过来。俩蛐蛐这就斗开了,冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来,伸开须须,跷起尾巴,张开大牙,一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水。小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼,说:“这小家伙真玩命呀!”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐,他们家一只大公鸡斜着眼睛过来,上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中,撒腿紧追,眨眼之间,蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺脚,再一看,公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看,只见蛐蛐叮在鸡冠上,死死叮着不放,公鸡羽毛扎散,双脚挣蹦。成名惊喜,把蛐蛐捏起来,放进笼里。

　　第二天,上堂交差。县太爷一看,大怒:“这么小,你不是糊弄我吗!”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好,县令不信,叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来,一斗,公鸡也败了。县令吩咐,专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴,打了一只金笼子,又命师爷连夜写了一通奏折,详详细细表述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐献到宫中,宫里的蛐蛐都是各省进贡来的,黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈,没有一只能经得三个回合,全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦,下御诏,赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”,县令就免了成名里正的差役;又嘱咐县学的教谕,让成名进了学,成了秀才;又赏了成名几十两银子,让他把赔累进去的薄产赎回来,成名夫妻,说不尽的欢喜。

　　只是他们的几子一直是昏昏沉沉地躺着,不言不语,不吃不喝,不死不活,这可怎么了呢?

　　树叶黄了,树叶落了,秋深了。

　　一天夜里,成名夫妻做了一个同样的梦,梦见他们的儿子黑子。黑子说:“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。”

“我拍死了‘青麻头’,闯了祸。我就想:不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。”

“我爱打架。打架总要打赢。打赢了,爹就可以不当里正,不挨板子了。我九岁了,懂事了。”

“我跟别的蛐蛐打,我想:我一定要赢,为了我爹,我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。”

“它们就都怕。”

“我打败了所有的蛐蛐!我很厉害!”

“我想变回来。变不回来了。”

“那也好,我活了一秋。我赢了。”

“明天就是霜降,我的时候到了。”

“我走了,你们不要想我。——没用。”

第二天一早,黑子死了。

　　一个消息从宫里传到省里,省里传到县里,那只黑蛐蛐死了。

(节选自汪曾祺《聊斋新义》,有删改)

(1)下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(　　)

A.小说开头从宫廷好斗蛐蛐之乐写起,每年从民间征收一只蛐蛐常常害得几户人家弃家荡产,为人物命运交代了社会背景。

B.衙役看成名老实,就把他报充了里正,成名不得脱身,不到一年的功夫赔尽几亩薄产,点出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦难,同时表现出他迂讷、忠厚的性格。

C.黑子因毙蛐蛐而投井自杀的悲剧,充分反映了封建社会不合理的制度对百姓的戕害,也表现了父母的太重的功利心,给孩子带来的灾难之深。

D.小说写到“墙上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上”,黑蛐蛐对成名似乎有感情,表现了黑蛐蛐的异乎寻常,暗示这是由黑子化成的蛐蛐。

(2)下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(　　)

A.小说以“蛐蛐”为线索,征虫——梦虫——觅虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫,主人公的命运围绕“虫”展开,跌宕起伏,曲折有致。

B.小说巧设伏笔,层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的特别珍爱,为黑子的误毙蛐蛐做了铺垫,母亲的“你甭想活了”一语,暗扣后文的“把黑子从井里捞上来”。

C.作者采用了衬托与对比的手法叙写黑蛐蛐的善斗,格外生动。“蟹壳青”与黑蛐蛐,从外形到战绩对比鲜明;小伙子前后表现也形成对比,突显了他自高自大、无知可笑。

D.小说语言特色鲜明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天,说:‘他在哪儿?’找。到处找遍了,没有。”叙事干净利落,语言简洁精炼,多用口语,平淡无奇却又意境深远。

(3)小说细写小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节,在全文中的作用是什么?

(4)小说是从蒲松龄的文言短篇小说《促织》改编创作而成,情节大体相同,结局不同:原著的结尾是“儿子从蛐蛐变回人、父亲被加官受爵”的大团圆结局,新作的结尾改成了“儿子变成蛐蛐,帮助父亲解脱困境后最终死去”的悲剧性结局,你认为哪一个结局更好?请结合文本谈谈你的看法。

参考答案 

自主预习

1.xiá　nè　ruò　xī　sǒng　rě　tiàn　qiāng　gǎo

chuò　chān　liè　hé　piē　zhǐ　bǐ　lài　chuán　qiào　dù

2.(1)居:囤积、储存。

(2)操:从事。售:卖出。这里指考取秀才。

(3)敛:搜刮。

(4)探:摸取。发:挖掘。

(5)靡:无。济:成功。

(6)具:准备。诣:到、前往。

(7)翕:合。辟:开。

(8)爽:差失。

(9)塞:抵偿。

(10)窥:暗中观察。发:打开。

(11)而翁:你的父亲。覆算:覆核账目,喻指清算并做出相应处理,这里指追究。

(12)被:覆盖。

(13)趁:追赶。

(14)觇:观察。

(15)造:到。

(16)纳:使……进入,放入。

(17)暴:突然。

(18)龁:咬。领:脖子。

展开余文

(19)矜:得意、骄傲。

(20)靡:倒下。

(21)诸:兼词,“之于”的合音。

(22)俾:使。

(23)赉:赠送,赏赐。

(24)贴:抵押。

(25)蠹:蛀虫,这里比喻胥吏。

3.(1)里胥狡猾奸诈,借此向百姓摊派(进贡蟋蟀)的有关费用,每次征收一头,总是使几家百姓的家产耗尽。

(2)(成名)为人迂拙而不善言辞,于是被狡猾的里胥上报充任里正一职,千方百计谋求免职却无法脱身。

(3)(成名)跟踪并拨开草寻找,看到有一只蟋蟀趴在荆棘的根部。成名赶快用手扑它,(蟋蟀)窜入石穴之中。

(4)(成名)用手掌罩着蟋蟀,好像掌中空空如没有东西一般;手才举起,蟋蟀又迅速跳走了。

(5)有一个爱生事端的村中少年饲养驯服了一只蟋蟀,自己取名为“蟹壳青”,每天和其他年轻人斗蟋蟀,没有不胜利的。

核心素养专练

1.(1)《聊斋志异》的作者蒲松龄是清代山东文学家。(或“清代山东文学家蒲松龄是《聊斋志异》的作者”)

(2)文言小说圣手蒲松龄的《聊斋志异》有20多种译本。

(要求:信息准确,句式合理,句子通顺)

解析:此题考查考生压缩语段及提取要点的能力,本题可以采取分层提取法,可先从语段的内在层次中寻找出主要信息,找出概括的区域,再根据所配分值划分层次,即这一区域是从哪些方面陈述的,然后做出最为精当的概括。本文段共六句话,第一、二句写了蒲松龄的名号、籍贯、身份。第三、四、五句写他入仕不成,创作《聊斋志异》。第六句写他的小说《聊斋志异》的成就。那么蒲松龄的身份可到第一、二句中归纳概括,为“蒲松龄是清代文学家”,在字数限制的范围之内可尽可能将信息补充得更具体。而他的成就则从第六句中加以归纳为“蒲松龄的《聊斋志异》有20多种译本”,“文言小说圣手”是对蒲松龄身份的具体说明。

2.(1)C　解析:“表现了父母的太重的功利心”错误。根据原文所言,成名父母是善良仁义的,并没有表现出功利心,迫于官吏逼迫才间接地害了儿子,实质还是那个官员贪污、皇帝只知享乐的黑暗社会造成的悲剧,可见选项表述无中生有,曲解文意,并非主观上的功利心,而是客观生活逼迫,父母也是受害者。所以选C项。

(2)D　解析:“多用口语,平淡无奇却又意境深远”错误。情节跌宕起伏、悬念环生也是语言表达之功效,可见平淡无奇不当;原文中“成名掉在冰窟窿里了”使用了形象的比喻,可见语言上也具有文学色彩,并非平淡无奇;口语化表意的特点是直白的,比喻的特点是化深奥复杂为简单、浅显而至通俗易懂,本文画面感强,描写具体形象,能让读者身临其境,但意境并不深远,可以改成思想主旨耐人寻味、启迪深刻。所以选D项。

(3)从三方面来解答:首先就内容表现而言,写小蛐蛐斗强敌,表现了小蛐蛐的厉害,神奇、不凡的本领让人诧异、惊喜。其次从情节本身而言,这是情节发展的高潮部分,彰显了本文跌宕起伏、险象环生的构思特点。最后从语言表达而言,抓细节,具有现场感,让人身历其境如在目前,使用对比、衬托、夸张等艺术手法,增强可读性和感染力,吸引读者,给人留下深刻印象。

(4)两者都可,结合文本,言之成理即可。

示例参考:

①我认为蒲松龄原著的结尾更好。首先主题揭示更为深刻。结尾的成名之福与先前的成名之祸都源于皇帝一人,体现“天子一跬步,皆关民命”的主题,就是老百姓的命运是家破人亡还是鸡犬升天都无法自己掌握或预卜,一切都取决于统治者的心血来潮。有力地批判了社会现实。其次“大团圆”结局更符合中国人的审美需求。文中主人公的苦难都得到了补偿,“苦尽甘来”,表达了那个时代的百姓对美好生活的向往,读者审美需求得到了满足。

②我认为汪曾祺笔下的悲剧结尾更好。蒲松龄笔下《促织》大团圆的结局虽然符合读者的审美需求,但不利于表现批判社会现实的中心思想。而汪曾祺改编的小说《蛐蛐》结尾部分设置了悲剧结局,更符合现实生活,更能突出中心,表现主题思想,用血淋淋的事实揭露社会的黑暗,批评统治阶层安于享乐却不关心百姓生活,甚至草菅人命的冷酷无情。正如鲁迅先生所言:悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将那无价值的东西撕破给人看。一有价值一无价值,一毁一撕,可见功力高低,表现、剖析之深浅。

学案设计(二)

学习目标

1.掌握、积累文言字词、句式。

2.梳理情节内容,了解小说的写作特点及作者的写作意图。

3.品味语言精妙,感受人物命运, 为校园文化活动提供脚本。

自主预习

1.下列加点的词语注音有错误的一项是(　　)

A.死何裨益(bì)　　　　科敛丁口(liǎn)

B.里胥猾黠(xié) 奄奄思睡(yǎn)

C.惊起觇视(chān) 靡计不施(mǐ)

D.抢呼欲绝(qiāng) 官贪吏虐(nüè)

2.指出下列句中没有通假字的一项(　　)

A.昂其直,居为奇货

B.手裁举,则又超忽而跃

C.翼日进宰,宰见其小,怒诃成

D.以金笼进上,细疏其能

　　3.下列对加点的文言实词的意义和用法的解说有误的一项是(　　)

A.市中游侠儿得佳者笼养之用笼子,名词作状语

B.旬余,杖至百用杖打,名词活用为动词

C.成以其小,劣之认为……低劣,形容词的意动用法

D.而高其直认为……高,形容词的意动用法

4.下列对加点的文言虚词的意义和用法的解说正确的一项是(　　)

(1)归以示成　(2)各各竦立以听　(3)宫中尚促织之戏　(4)师道之不传也久矣

A.(1)和(2)相同,(3)和(4)也相同。

B.(1)和(2)不同,(3)和(4)也不同。

C.(1)和(2)不同,(3)和(4)相同。

D.(1)和(2)相同,(3)和(4)不同。

5.对下列句子的句式判断错误的一项是(　　)

A.令以责之里正　　　　　　　　判断句

B.遂为猾胥报充里正役 被动句

C.覆之以掌,虚若无物 状语后置

D.村中少年好事者驯养一虫 定语后置

课堂探究

一、通读课文,完成情节梳理表格。

情节 起止段 所写内容

序幕(起因) 第1段 岁征促织,民不聊生

开端 第2段 成名被摊派交促织

发展

高潮

结局

尾声

　　二、校报开设“镜头”专栏,请从《促织》中选择最打动你的语句(20字以内),并用富有镜头感的文字进行解说。

三、研读《促织》,自主确定研讨课题,记录学习过程,呈现学习思考与收获。

选题要求:

①选点小而具体

②研究过程详尽

③思考收获有普遍性

《促织》　　　　　研究性学习记录表 

理论支撑 资料来源 结论







　　选题意义 

研究结论 

四、对照成名的命运图谱,为人物的命运安排找到文本注解,谈谈你对选题“成名的幸与不幸”的认识。

五、“讲述者”活动要求参选的作品要加一句作者的介绍。请根据你对作者的了解,提炼一句介绍作者的话。

核心素养专练

(湖北省宜昌市三峡高中高一期中考试)

阅读下列文章,完成1~5题。

鸮　鸟①

蒲松龄

长山杨令,性奇贪。康熙乙亥间,西塞用兵,市民间骡马运粮。杨假此搜括,地方头畜一空。周村为商贾所集,趁墟者车马辐辏。杨率健丁悉篡夺之,不下数百余头。四方估客,无处控告。

时诸令皆以公务在省。适益都令董、莱芜令范、新城令孙,会集旅舍。有山西二商迎门号诉,盖有健骡四头,俱被抢掠,道远失业,不能归,哀求诸公为缓颊也。三公怜其情,许之。遂共诣杨。杨治具相款。酒既行,众言来意,杨不听。众言之益切。杨举酒促釂②以乱之,曰:“某有一令,不能者罚。须一天上、一地下、一古人,左右问所执何物,口道何词,随问答之。”便倡云:“天上有月轮,地下有昆仑,有一古人刘伯伦。左问所执何物,答云:‘手执酒杯。’右问口道何词,答云:‘道是酒杯之外不须提。’”范公云:“天上有广寒宫,地下有乾清宫,有一古人姜太公。手执钓鱼竿,道是‘愿者上钩’。孙云:“天上有天河,地下有黄河,有一古人是萧何。手执一本《大清律》,他道是‘赃官赃吏’。”杨有惭色,沉吟久之,曰:“某又有之。天上有灵山,地下有太山,有一古人是寒山。手执一帚,道是‘各人自扫门前雪’。”众相视觍③然。忽一少年傲岸而入,袍服华整,举手作礼。共挽坐,酌以大斗。少年笑曰:“酒且勿饮。闻诸公雅令,愿献刍荛④。”众请之,少年曰:“天上有玉帝,地下有皇帝,有一古人洪武朱皇帝。手执三尺剑,道是‘贪官剥皮’。”众大笑。杨恚骂曰:“何处狂生敢尔!”命隶执之。少年跃登几上,化为鸮,冲帘飞出,集庭树间,四顾室中作笑声。主人击之,且飞且笑而去。

异史氏曰:“市马之役,诸大令健畜盈庭者十之七,而千百为群,作骡马贾者,长山外不数数见也。圣明天子爱惜民力,取一物必偿其值,焉知奉行者流毒若此哉!鸮所至,人最厌其笑,儿女共唾之,以为不祥。此一笑则何异于凤鸣哉!”

(选自《聊斋志异》)

【注释】①鸮(xiāo)鸟:猫头鹰。②釂(jiào):喝干酒。③觍(tiǎn):羞愧,尴尬。④刍荛:(chú náo):谦辞,指自己的言辞。

1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(　　)

A.趁墟者车马辐辏　　　趁墟:赶集

B.哀求诸公为缓颊也 缓颊:说情

C.忽一少年傲岸而入 傲岸:昂首阔步

D.长山外不数数见也 数数:计算数目

2.下列四组句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是(　　)

A.时诸令皆以公务在省

是时以大中丞抚吴者为魏之私人

B.杨有惭色,沉吟久之

顷之,烟炎张天

C.众相视觍然

不然,籍何以至此?

D.且飞且笑而去

不出,火且尽

3.以下句子与“周村为商贾所集”句式相同的是(　　)

A.今不速往,恐为操所先

B.故今之墓中全乎为五人也

C.句读之不知,惑之不解

D.遂率子孙荷担者三夫

4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(　　)

A.杨县令借口行酒令,实际上是暗示其他几位县令少管闲事。

B.本文揭露了当时社会的黑暗现实,对贪官污吏进行了辛辣的讽刺。

C.作者认为“圣明天子爱惜民力,取一物必偿其值”,由衷表现了对皇帝的高度赞扬。

D.与《促织》相似,本文也极为典型地使用了浪漫主义手法。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①少年跃登几上,化为鸮,冲帘飞出,集庭树间,四顾室中作笑声。

　　②圣明天子爱惜民力,取一物必偿其值,焉知奉行者流毒若此哉!

③此一笑则何异于凤鸣哉!

参考答案 

展开余文

自主预习

1.B　解析:黠应读xiá。

2.D　解析:A“直”通“值”;B“裁”通“才”;C“翼”通“翌”。

3.D　解析:高:使……高,抬高,形容词的使动用法。

4.B　解析:(1)以:介词,把。(2)以:连词,而,表承接关系。(3)之:助词,的。(4)之:结构助词,取消句子独立性。

5.A　解析:A为省略句,令以(之)责之里正。

核心素养专练

1.D　解析:数数:屡次,常常。

2.B　解析:B两个都是音节助词,无义。A都是介词,前者是“因为”,后者是“凭借……的身份”。C前者是形容词词尾,可译为“的样子”,后者是代词,“这样”。D前者是连词,“一边”,后者是副词,“将要”。

3.B　解析:B和题干为判断句,A为被动句,C为宾语前置句,D为定语后置句。

4.C

5.①青年人跳上桌子,变成猫头鹰,冲出帘子飞出去了,落在院子的树上,扭头看着屋内发出笑声。

②圣明的天子爱惜民力,征取一样东西一定补偿它的价值,哪里知道执行的人流布祸患到如此地步呢!

③而这一笑与凤凰鸣叫有什么不同呢!

参考译文:

长山县的杨县令,性格非常贪婪。康熙乙亥年间,朝廷在西部边塞平定叛乱,买民间的骡马运粮。杨县令借这个机会搜括,把本地的牲畜掠夺一空。周村是各地商贾云集的地方,各地赶来做买卖的车马都汇集在这里。杨县令率领凶悍的士兵把骡马全都抢夺过来,不下好几百头。各地的商人,没有地方控告他。

当时各县县令都因公务在省城。刚好益都县的董县令、莱芜县的范县令、新城县的孙县令,一起住在同一所旅舍。有山西的两个商人对着门哭诉,说他们有四头壮健的骡子,都被抢走了,他们离家路远,做不成买卖,又不能回家,哀求几位县令替他们求情。三位县令很同情他们,就答应了。三人就一起去拜访杨县令。杨县令摆酒款待他们。酒宴已经开始,众人说明来意,杨县令不听。众人说得更加恳切。杨县令举起酒杯劝大家喝酒来打断话头,说:“我有一道酒令,说不上来的人要罚酒。要有一个天上的东西、一个地下的东西、一个古人,左右两边的人问这人拿的是什么东西,嘴里说的是什么话,要随问随答。”就第一个说:“天上有月轮,地下有昆仑,有一古人刘伯伦。左边的人问手拿什么东西,回答说:‘手拿酒杯。’右边的人问嘴里说什么话,回答说:‘酒杯之外的事不须提起。’”范县令说:“天上有广寒宫,地下有乾清宫,有一古人姜太公。手拿钓鱼竿,说道‘愿者上钩’。”孙县令说:“天上有天河,地下有黄河,有一古人是萧何。手拿一本《大清律》,他说道‘赃官赃吏’。”杨县令的脸上有惭愧的神色,沉吟了许久,说:“我又有了。天上有灵山,地下有泰山,有一古人是寒山。手拿一把扫帚,说道‘各人自扫门前雪’。”众人互相看了看,十分尴尬。忽然一个年轻人昂首阔步走了进来,衣服华丽整齐,对大家拱手行礼。大家一起拉他入座,用大酒杯给他倒酒。青年人笑着说:“酒暂且不喝。听到诸位大人高雅的酒令,希望献一献丑。”众人请他来说,青年人就说:“天上有玉帝,地下有皇帝,有一古人洪武朱皇帝。手拿三尺剑,说道‘贪官剥皮’。”众人大笑。杨县令恼羞成怒骂道:“哪里来的狂妄之徒敢如此无礼!”命令差役抓住他。青年人跳上桌子,变成猫头鹰,冲出帘子飞出去了,落在院子的树上,扭头看着屋内发出笑声。杨县令拿东西掷它,它边飞边笑着离开了。

异史氏说:“通过买马的差使,家里壮健牲畜充满庭院的县令,十个县令里就有七个,而赶着千百成群的骡马做生意的商人,长山县外却不多见了。圣明的天子爱惜民力,征取一样东西一定补偿它的价值,哪里知道执行的人流布祸患到如此地步呢!猫头鹰所到的地方,人们最厌恶它笑,连孩子都唾弃它,认为这不吉利。而这一笑与凤凰鸣叫有什么不同呢!”

变形记(节选)

学案设计

学习目标

1.通过自读感受《变形记》(节选)的主要人物和次要人物的形象,理解本单元人文主题“观察与批判”在该选段中的内涵。

2.通过自读,根据《变形记》(节选)的艺术表现方式,从人物对话、动作和社会环境等多个角度欣赏作品,获得审美体验。

3.实践精读、略读、浏览等阅读方式和写内容提要、旁批、杂感、短篇文学评论等阅读方法,与他人分享自己自读《变形记》(节选)的文学鉴赏经验。

自主预习

一、作者简介

弗兰兹卡夫卡(Franz Kafka,1883年7月3日—1924年6月3日),生活于奥匈帝国(奥地利帝国和匈牙利组成的政合国)统治下的捷克德语小说家,本职为保险业职员。主要作品有小说　　　　　、　　　　　、　　　　　等。卡夫卡与法国作家马塞尔普鲁斯特,爱尔兰作家詹姆斯乔伊斯并称为　　　　　　　　。 

二、初读小说,梳理情节

初读感受

主要人物

主要情节

阅读中遇到的问题

课堂探究

经典的文学作品,经常被翻拍成电影或电视剧。某影视公司要根据《变形记》百分百还原拍摄同名电影《变形记》,近期将根据《变形记》(节选)拍摄《变形记》的第一部分。导演希望我们可以借助已有的小说阅读经验,协助他们解读《变形记》(节选)。

活动一:梳理主要情节,关注主要人物

让演员们快速了解小说的主要情节和人物是拍摄的前提,导演将这个重任交给了你。请梳理出《变形记》(节选)的主要情节,并与饰演格里高尔的男一号就人物进行交流。

具体要求:1.男一号希望知道你读过小说后的第一感受是什么,试着写出来;2.为了让男一号更清楚地了解主人公格里高尔,请画出他的活动轨迹图,并用最精简的语言概括每一个节点,并思考:格里高尔是一个怎样的人?

自读提示:1.快速浏览是概括第一感受的好方法;2.记得跟其他编剧交流你的阅读感受,以便思路更加清晰。

活动二:制作道具“日记本”

在剧组计划拍摄这样一组镜头:格里高尔在变成甲虫之后,剧中其他几个主要人物分别以写日记的形式记录了这件事。由于在处理镜头时,导演想把日记的内容完全地展示出来,所以需要一篇完整的日记。请选择父、母、妹和协理任一角色,代他(她)写当日的日记。

具体要求:每个人物对格里高尔变成甲虫这件事态度不一,试着通过他(她)的日记来表现他(她)的态度,并从文中找到相应的情节作为依据。请思考:他(她)为什么要这么想?

自读提示:1.日记是人物内心世界的体现,既要有描述事件的客观性,也要有表达情感的主观性;2.精读有关某一人物的描写可以帮助你更好地弄清他(她)到底看到了什么,以及他(她)对其所见的态度。记得边读边利用前面所学的旁批、写短评的方式来记录你的新发现;3.请记住,你就是他(她)。

活动三:揭示悲剧根源,观照现实社会

演员不仅要对他演的角色有着透彻的理解,还要对整部作品的主旨有深刻的理解和感受。饰演格里高尔的男一号向你求助,他希望结合下面材料以及你对人物和情节的理解,帮助找到格里高尔悲剧命运的根源,并与他交流小说的现实意义。

材料一:(异化的劳动者)在自己的生活中并不肯定自己,而是否定自己,并不感到幸福,而是感到不幸,并不自由地发挥自己的肉体力量和精神力量,而是使自己的肉体受到损伤、精神遭到摧残。……劳动不是需要的满足,而只是满足劳动以外的其他各种需要的手段。劳动的异化性的一个明显的表现是,……人把自己外化于其中的劳动,是一种自我牺牲、自我折磨的劳动。

——马克思《1844年经济学哲学手稿》

材料二:卡夫卡对我们至关重要,因为他的困境就是金钱时代每个人的困境。

——美国诗人奥登

自读提示:1.反复琢磨体现不同人物对“甲虫格里高尔”的态度的语段,是思考格里高尔悲剧命运的好办法;2.已有的材料可以帮助你思考问题,但不一定能够让你完全解决问题,试着去找一些能帮你解决问题的其他材料。

核心素养专练

〔重庆市巴蜀中学2019届高三上学期适应性月考(二)〕

阅读下面散文,回答第1~3题。

骑桶者

【奥地利】卡夫卡

所有的煤都用光了;煤桶空了;铲子没有用了;炉子散发着凉气;屋子里充满了严寒;窗外的树僵立在白霜中;天空犹如一块银色的盾牌,挡住了向他求救的人。我必须有煤!我不能冻死!我的身后是冰冷的炉子,面前是冰冷的天空。因此,我现在必须快马加鞭,到煤贩子那里去寻求帮助。对于我一般的请求,他一定会麻木不仁。我必须向他非常清楚地表明,我连一粒煤渣都没有了,而他对于我来说简直就是天空中的太阳。我必须像乞丐一样前去——当那乞丐由于饥饿无力地靠在门槛上,奄奄一息的时候,主人家的女厨师才决定给他喂点残剩的咖啡——煤贩虽然很气愤,但他一定会在“不可杀人”的戒律光芒的照射下,不得不把一铲煤扔进我的煤桶里。

怎样前去无疑会决定此行的结果,所以我骑着煤桶去。像骑士那样,我双手抓住桶把手——一个最简单的辔具,费力地转下了楼梯。但是,到了楼下,我的桶就上升起来,了不起,真了不起!那些伏在地下的骆驼,在指挥者的棍棒下晃晃悠悠地站立起来时,也不过如此而已。它以均匀的速度穿过了冰冷的街道,它的高度好极了,有几次我被升到了二楼那么高,但从来没有下降到门房那么低。我异乎寻常地高高飘浮在煤贩的地下室门前,那贩子正蹲在地下室的一张小桌子边写着什么。为了放掉屋里多余的热气,他把门敞开着。

“煤店老板!”我急切地喊,低沉的声音刚一发出便被罩在呼出的哈气中,在严寒中显得格外混浊,“老板,求你给我一点煤吧!我的煤桶已经空了,所以我都能骑在它上面了。行行好,一有钱,我马上就付给你。”

煤贩把手拢在耳朵边,“我没有听错吧?”他转过身问他妻子,她正坐在炉边长凳上织毛衣,“我听得对吗?有一个买主。”

“我什么都没有听到。”那妇人说,她织着毛衣,平静地喘着气,惬意地背靠着炉子取暖。

“噢,是的,”我喊道,“是我,一个老主顾,忠诚老实,只是当下没有法子了。”

“老婆,”煤贩子说,“是有一个人,我不会弄错的;一个老主顾,肯定是一个老主顾,说话才这么中听。”

“你这是怎么了,老头子,”妇人把手中的活贴在胸脯上,停顿了一下,说,“谁也没有,街道是空的,我们给所有的顾客都供了煤,我们可以把煤店关几天休息一下子。”

“可我还在这儿,坐在煤桶上。”我喊着,没有知觉的眼泪冷冰冰的,模糊了我的双眼,“请向上面看一下,你们会立刻发现我的,我求你们给我一铲煤,如果你们能给我两铲,那我就会高兴得发疯。其他顾客确实都关照了,但还有我呢,啊,但愿能听到煤在桶里发出格格的滚动声。”

“我来了,”煤贩子说着便迈起他那短腿上了地下室的台阶,可那妇人抢先一步站在他面前,紧紧抓住他的胳膊说,“你待着,如果你坚持要上去的话,那就让我上去吧。想想你夜里那吓人的咳嗽声,为了一桩生意,而且是臆想出来的生意,就忘了老婆孩子,也不想要你的肺了。好,我去。”“告诉他我们仓库中所有煤的种类,价格我在后面给你报。”“好吧,”妇人说着,上了街道。当然她立刻就看到了我。“老板娘,”我喊道,“衷心地问你好。我只要一铲煤,一铲最次的煤,就放在这桶里,我自己把它拉回去,我当然要如数付钱,但现在还不行,现在不行。”“现在不行”这几个字如同一声钟响,它又刚好和附近教堂塔尖上传来的晚钟声混合在一起,足以令人神魂颠倒。

“他想要点什么?”煤贩问道。“什么都不要,”妇人向下面大声喊,“外面什么都没有,我什么都没有看见,什么都没有听见,除了6点的钟响。我们关门吧,天太冷了,也许明天我们又该忙了。”

她什么也没有听到,什么也没有看到,但她却解下她的围裙,试图用它把我赶走。遗憾的是她成功了。我的煤桶具有骑乘动物的一切优点,它没有反抗力,它太轻了,一个妇人的围裙就能把它从地上驱赶走。

“你这个恶魔,”当她半蔑视,半得意地在空中挥动着手转身回店时,我回头喊着,“你这个恶魔!我求你给一铲最次的煤你都不肯。”于是,我爬上冰山,让自己永远消失。

(1917年)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)

A.小说用一个穷汉去赊煤,遭到无情的拒绝的简单故事,既可以用来批判现实,也可以延续卡夫卡小说的惯有主题——人与世界的不通融。

B.穷汉骑着空煤桶去赊煤,因为煤桶空才轻,这种“轻”给后文的老板娘用围裙扇走它埋下了伏笔;这种表面的轻逸,也反衬出现实的沉重。

C.小说以“于是,我爬上冰山,让自己永远消失”结尾,用“冰山”来象征现实的冷酷,可以揭示出社会冷酷的本质,实现小说主题的深化。

D.小说在叙述人称上主要采用第一人称,“我”是事件的参与者,通过对我的所见、所听、所感、所想的描写,增加了小说的真实感和客观性。

2.小说中的“老板娘”具有怎样的性格特点?请结合情节加以分析。

3.卡夫卡在小说发展史上最大的贡献在于重新处理了“虚构”与“现实”的关系,结合本文,谈谈卡夫卡是如何处理“虚构”与“现实”的关系的。

参考答案 

自主预习

一、《审判》　《城堡》　《变形记》　西方现代主义文学的先驱和大师

二、略

核心素养专练

1.D

2.①自私,一心惦记自己的生意;②势利,对不能“马上”支付煤款的老顾客视而不见;③冷酷,对即将冻死的乞者毫不同情,非但不予施舍,还试图用围裙将他扇走,得逞后又现出轻蔑与满足。

3.①作者采用了“表面虚构”而“内在真实”的法则来处理“虚构”与“现实”的关系。②表面虚构:作者虚构了一个“骑着空煤桶飞翔讨煤”的穷汉形象;小说采用了象征、夸张等艺术技巧,拉开了与现实生活的距离。③内在真实:情节发展与穷人处境悲惨,富人为富不仁的社会现实高度吻合,作者对生活细节、场景细节、心理活动等的细致描写,极其真实。 

侯晓旭