本单元所选课文属“科学与文化论著研习”学习任务群，几篇课文都是围绕科学之光的主题展开的，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。

[单元目标]

素养目标 对应内容 学法指导

语言建构与运用 把握文章语言准确精练、逻辑严密的特点。 1.重精读。在阅读时，要注意文中的关键概念、写作思路和行文逻辑，从而把握主要内容。

2．多思考。在阅读时，要注意运用科学的思维方式学习和探究，从而培养严谨的科学精神。

思维发展与提升 学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法。

审美鉴赏与创造 体会科学与文化论著的表述方式，培养科学态度和创新精神。

文化传承与理解 体会文人与自然之间的情感联系。

《自然选择的证明》　《宇宙的边疆》

我们的祖先究竟是谁？生命从哪里起源？宇宙到底有多大？它的年龄有多少岁？人们期望有一个满意的答案。

“进化论之父”达尔文在《物种起源》中以自然选择、适者生存为基础的进化学说给人类了解自己打开了一扇新的窗户；具有“三只眼”的美国科学家、科普作家卡尔萨根向我们展示了宇宙的奥秘。宇宙有多少星系？行星有多少？有生命的行星只有地球吗？太空中的那一个个像岛屿一样的星系上有什么？那些一个个包围着恒星的行星上有什么？我们生活的地球已经到了什么年龄？人类如何开拓宇宙空间？人们盼望有一个确切的答案。人类关心的大多数问题，对宇宙来说是微不足道的、毫无意义的；但是人类又是勇敢的、光荣的，他们用渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般伟大的力量。

　　　 　　　　　　　　　　　　　

《天文学上的旷世之争》

人类有太多的疑问需要探索，有太多的问题需要解决。科学探索的道路是曲折的，过程是辛苦的，但人们对真理的探寻却是一直没有停止的，正如我国古代出现的关于宇宙结构模式的旷世之争——浑盖之争。它不仅反映出人们对未知的探索是永恒的，更反映出了人们探寻真理的崇真求实的精神。 

侯晓旭