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导学案设计
阅读:247 2021-05-27
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导学案设计
高二导学案设计
统编版高二导学案设计
《兰亭集序》合作探究导学预习案导学案设计(统编版高二选择性必修下)
第一课时
学习目标:
1、了解“序”这种文体,掌握重点字词、疏通文意。
2、初步了解文中作者的情感变化,把握中心。
3、初步感知作者在文中表达的对生命的思考。
自主预习案
一、作者介绍
王羲之(303-361),中国东晋 ,字逸少,号澹斋,汉族,祖籍琅琊临沂(今属山东),后迁会稽(今浙江绍兴),晚年隐居剡县金庭,有 之称。历任秘书郞,宁远将军,江州刺史。后为会稽内史,领右将军,人称“ ”、“王会稽”。其子 书法亦佳,世人合称为“二王”。此后历代王氏家族书法人才辈出。王羲之的《兰亭集序》被后人称为“ ”。
此外,王羲之还有很多趣事,你能说说吗?
提示:东床快婿、以书换鹅
二、文学和民俗常识
1、序
序是古代的一种文体,其种类分为书序(自序、他序、代序、序、跋)和赠序。也作“叙”或称“引“,有如今日的“引言”“前言”,是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章,也可包括作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面(也有列在后面的,如《史记.太史公自序》),列于书后的称为“跋”或“后序”。
2、修禊(xiū xì)
是古已有之的消灾祈福仪式,一般在农历三月上旬。春日万物生长萌动,易生疾病时,于水上洗濯防病疗病。《后来演变成中国古代诗人雅聚的经典范式,其中以发生在晋唐会稽郡山阴城(今绍兴越城区)的兰亭修禊和长安城曲江修禊最为著名。
三、时代背景
东晋是名士风流的时代。当时的统治非常严酷,而且朝代更替频繁,朝不保夕。对生命常常有恐惧之感。而且因为朝代更迭,礼乐崩坏,文人们常常用一些极端的方式来表达自己的感情。他们崇尚老庄,大谈玄理,不务实际,思想虚无,寄情山水,笑傲山野。他们思想消极,行动无为,就像浮萍之于海水,随波荡漾,飘到哪里就是哪里。当然,死了就死了,无所谓,因为死就是生,生就是死,是谓“一死生”“齐彭殇”。
他们崇尚老庄,老庄思想是怎么样的?老子,提倡小国寡民,无为而治,我乐我的,你哭你的,谁也管不着谁。庄子,逍遥油,我忽而上天,我忽而入地,哪管人间苦乐与悲喜,只要自己觉得逍遥自在就可以了。这是一中十分虚无的人生观。
四、基础过关
1、预习全文,标示以下划线词语的读音。
癸丑( )会稽山( ) 修禊事( ) 激湍( )
流觞( ) 骋怀( ) 放浪形骸( ) 趣舍万殊 ( )
一契( )嗟悼( ) 彭殇( )
2、请积累下列成语及常用语。
群贤毕至 少长咸集 崇山峻岭 天朗气清 惠风和畅 流觞曲水 情随事迁
游目骋怀 感慨系之 放浪形骸 不知老之将至 仰观宇宙之大,俯察品类之盛
3、掌握下列加点词的活用情况:
一觞一咏:
所以游目骋怀:
展开全文阅读
一死生为虚诞,齐彭殇为妄作:
4、掌握下列特殊句式:
修禊事也
死生亦大矣
会于会稽山阴之兰亭
悟言(于)一室之内
当其欣于所遇
亦将有感于斯文
虽无丝竹管弦之盛
仰观宇宙之大,俯察品类之盛
五、整体感知
1、快速浏览全文,试从每段中找出最能体现作者情感变化的字眼。
( ) ——( )—— ( )
2、文章大意感知:
文中第 段叙事写景,第 段抒情议论。
记叙了 的事情;
描绘了 的景象;
表达了 的情感;
阐发了 的议论。
一、全文翻译
(小组讨论,注意划线的词语和句子的翻译,有疑问之处请做好标记)
兰亭集序
(晋)王羲之
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云,“死生亦大矣。”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述。虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。
拓展延伸案
一、基础巩固
1.为下列句子中加粗的字注音。
(1)岁在癸( )丑 (2)会稽( )山
(3)清流激湍( ) (4)放浪形骸( )
(5)临文嗟( )悼 (6)游目骋( )怀
展开余文
(7)修禊( )事也 (8)流觞( )曲水
(9)趣( )舍万殊 (10)悟( )言一室之内
2.下列句子中与“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情”一句的修辞手法相同的一顶是: [ ]
A.每览昔人兴感之由,若合一契
B.如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
C.我令人望其气,皆为龙虎
D.一夫作难而七庙隳
3.与“信可乐也”中的“信”相同的一句是: [ ]
A.信言不美,美言不信
B.言必信,行必果
C.文信美矣
D.世儒学者好信师而是古
4.下列各句翻译正确的一项是: [ ]
A.向之所欣,俯仰之间,已为陈迹。
译:面对着欢乐的事,顷刻之间就成为过去的事。
B.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
译:本来就知道把死和生看作一样是荒诞的,把长寿和短命看作一样也是虚妄的。
C.夫人之相与,俯仰一世。
译:人与人相交往,很快就度过一生。
D.后之视今,亦由今之视昔。
译:后人看待我们今天的人,也好象我们今天的人看待前人的情况。
《兰亭集序》导学案
(第二课时)
学习目标:
1、学生能准确翻译文章,掌握重点语句,落实文言现象。
2、学生能概括文章大意,说出作者情感由乐转悲的变化和原因。
3、学生能了解作者所处的时代背景,由此领悟并学习作者积极的人生态度。
学习重点:
学生能从文句中概括提炼作者“悲”的原因。
学习难点:
学生能理解当时社会普遍生死观及王羲之特有的生命观。
课前温习旧知
一、翻译落实:
1、虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
2、仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
3、固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
课中合作探究
一、文本研习
(一)自读第一、二段,思考:兰亭聚会,俯仰之间,乐在何处?并完成以下表格。
所乐之处 文中语句 特点
(二)品读第三、四段,可知作者的这种快乐并没有持续很久,不一会儿,他的精神就突然跌到低谷,可谓兴尽悲来。那他为何而悲?
小组讨论,并请代表发言。(提示:可对文中语句进行赏析)
(三)此悲是积极的还是消极的?
提示一:可联系曹操《短歌行》进行理解;
提示二:还可联系作者所处时代背景(参见课时一“时代背景”)进行感悟。
(四)事实上,我们可以发现,作者写人生无常、生命短暂,写“当局者迷”,批判了当时消极无为、一死生、齐彭殇的人生观。反而言之,作者提倡的是一种什么样的生活方式?(或:它的反面应该是一种怎样的人生观?)你同意作者的观点吗?为什么?
参考:名家对生死的看法。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ——苏轼
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 ——司马迁
死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。 —— 史铁生
一个人只要认真思考过死亡,不管是否获得使自己满意的结果,他都好像是把人生的边界勘察了一番,看到了人生的全景和限度。 ——周国平
课后拓展延伸
1、背诵并默写全文
2、有一次,皇帝要到北郊去祭祀,让王羲之把祝辞写在一块木板上,再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇,王羲之写的字,笔力竟然渗入木头三分多。他赞叹地说:“右军的字,真是 呀!”
在横线上补充成语,并写写这个成语的解释:
3、尝试翻译以下句子,并感受魏晋名士在生死问题面前放浪形骸的做法。
刘伶初不以家产有无介意。常乘鹿车,携一壶酒,使人荷锸随之,云:“死便据地以埋”(《晋书刘伶传》) (锸:锄头)
时率意独驾,不由径路。车迹所穷,辄恸哭而反。(《晋书阮籍传》)
(不由径路:没有目的地游走)
侯晓旭
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导学案设计
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统编版高二导学案设计
兰亭集
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