一、教学目标与核心素养

      1、教学目标

      1、通过诵读，自主学习，合作探究，感受诗歌的魅力。

      2、品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会作者情感。

      3、通过人物形象分析，理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。

      二、教学重难点

      1、教学重点

      解读诗歌的形象和语言，提高鉴赏水平。

      三、教学过程

      1、导入新课

      音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。

      2、写作背景

      白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有”兼济天下”之志。元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

      3、作者介绍

      白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

      4、题目解说

      《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

      5、层次结构

      第1段：浔阳江边闻琵琶。

      第2段：江心聆听琵琶曲。

      第3段：江中自诉身世苦。

      第4段：同病相怜感慨多。

      第5段：重闻琵琶青衫湿。

      6 、全文分析

      1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

      诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

      2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？

      琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

      3、“沦落”的具体情况是怎样的？

      ①了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

      当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

      而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

      京倡  商妇  怨

      ②了解诗人的遭遇与心境。

      当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

      而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

      京官  谪官  恨

      4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

      音乐（琵琶声）。

      一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

      枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；

      浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。

      四、布置作业

      1、完成新学案题目；

      2、欣赏李娜的《青藏高原》，然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受;

      在一种平和安详中荡漾开了的是一朵红莲，一朵像鲜血一样的红莲。那是原始生命最纯朴的呐喊，那是襁褓中的婴孩对乳汁的渴望，对母亲的深情呼唤。像一股直冲天际的气旋，撕破了云层。陡然一转，又仿佛是万千流星陨落，带着有刺的棱角，循环往复地冲击着心脏，冲击着生命每一处神经最敏感的末梢。那音乐燃烧着你的周身，沸腾着你的血液，冲荡着你的神经，你挣脱不了它从心底的火山喷射，只可与它同渡雪域高原。

      3、背诵全文。 

侯晓旭