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教学设计
阅读:2835 2021-07-24
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教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
一蝉一花一世界——《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)
教学目标
1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度,了解相对应的描写技法和描写角度。
2.反复咀嚼涵泳,关注写景文章的语言艺术,能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。
3.分析情景交融的手法,初步感知情景交融中“景映情,情限景”的特点。
4.分析情理结合的手法,抓住文章情“隐”理“现”,理“明”景“变”的特点。
教学重点
1.分析情景交融的手法,初步感知情景交融中“景映情,情限景”的特点。
2.从字词、句式方面进行仔细品析,了解语言背后所蕴藏的情感。
教学难点
掌握相应的鉴赏知识框架图里的内容。
教学过程
任务一:给散文集命名,制作腰封。
【情境】根据课文内容,编订散文集。
查阅相关资料并根据课文节选的内容为这本书取一个名字,并设计好“腰封推荐语”。
【腰封示例】
【美】库尔特冯内古特《囚鸟》腰封:“作品被翻译成15种语言,畅销30多个国家。”这个世界欠冯内古特一个诺贝尔文学奖。
【腰封示例】
阎连科《我与父辈》的文章起始语:讲述两代人的爱恨,折射一个时代的变迁。
【散文集名】
①《写给大地的情书》
②《人间草木》
【散文集腰封示例】
①写给大地的情书,一本述说不尽的书
②一木一石皆世界,一花一草具情意
③寻觅美的印记,刻画爱的心灵
任务二:诉说风物巧配图
【情境】在编写散文集的过程中,需要对编订好的文章进行细读,现需要对该部分进行插图配置。这三篇文章中均有许多值得细究的画面,有些画面虽小,但是却不能忽视,甚而是支撑整篇文章的骨架、具有展示作者性格,揭示主旨的作用。为给整部散文集插入配图,配图要求能够给展现文章的整体风貌,请找出可以作为插图的点。
参考——
《故都的秋》:
①一朵蓝色的牵牛花周边长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草陪衬着
②落蕊铺得满地都是的一株槐花
③一只停歇在树上、叫声衰弱的秋蝉
④几个立在桥头树底的都市闲人在曝背谈天
⑤一株生长在屋角墙头的枣子树
……
《荷塘月色》:
①曲曲折折的荷塘上弥望着田田的叶子,荷叶衬托着朵朵荷花
②沐浴在月光下的荷花
③薄薄的青雾中若隐若现的荷花
……
《我与地坛》:
①高墙坍圮,门壁上朱红淡褪的衰败地坛
②茂盛得自在坦荡的野草荒藤
③万道金光中,窸窸杆铡⑼蚯е参锩榷さ脑白
④如一朵小雾稳稳停在半空中的蜜蜂
……
(2)蝉与花的配图
针对散文集中这三篇文章究竟配上哪一幅图片,需要我们进一步思考。
现在有以下几幅图片可供选择:①蝉②花③蜜蜂。
我们可以看到《荷塘月色》和《故都的秋》同时出现一种共同的植物和动物,如果以该共同的动物和植物入画,相信呈现出来的图画效果会比较美观,而且对两篇文章还能起到点缀和搭配的作用,学生猜测进入绘图的动物和植物究竟为何。
点出所插入插图的动物和植物:《故都的秋》和《荷塘月色》中出现的一种共同动物为蝉,出现的一种共同植物为花,但是《故都的秋》中出现的是一只秋蝉和一树落寞的槐花,而《荷塘月色》中出现的是一只夏季的蝉,以及散发着处处幽香的荷花。
(3)点出两只蝉的不同之处
《荷塘月色》中的蝉打扰了朱自清的宁静,将朱自清从原本沉浸在宁静的氛围中惊醒出来,这只蝉起着反衬的作用。《故都的秋》里面的蝉,是起到点缀的作用,“秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。”郁达夫以疏淡的笔触,寥寥数笔,对于秋蝉的描绘从正面验证了作者独特审美情趣,对悲凉、哀婉之美的崇尚,对于“物哀”的崇尚。
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借此我们可以看到,如果我们把《我与地坛》这篇文章放在散文集中,在这篇文章后面要插入一幅插图的话,插入的选择是动物,那我们可能插入的选择会是一种昆虫,而这种昆虫可以是一只蜜蜂,也可以是一只瓢虫,也可以是一只蚂蚁,但要明确所插入的图画,色彩明亮,以表现史铁生此时情感在经历低沉过后的一种蓬勃向上。同时也明白自然万物对史铁生的刺激和鼓励,明白史铁生超越了自我对人的生存状态和意义的思考,包括对生和死都有很明确清晰的思考,感知史铁生的人格力量。
(4)指明《荷塘月色》和《故都的秋》的插图的绘制笔法和背景颜色
这两篇文章表面上很相似,但仔细深究却发现很不一样。学生需要明确两篇文章的不同情感基调,因此我们选择的抵达该教学重心的方法是绘制蝉和花的插图,对于插画的背景颜色和绘制笔法进行一番挑选。
由于《故都的秋》和《荷塘月色》两篇文章在景物描写的细节上存在较大的差别,前者挥毫泼墨,写意味道十足,后者精雕细琢,精细刻画。“《故都的秋》是直线式的直接抒情,浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表,作者急于与读者沟通心灵,热切地袒露自己的胸怀。”由于《故都的秋》写意抒情的特性使得景物在描写上呈现出写意铺展的特点,不细加点缀,而是急于表白一种情绪和心结,因此在为《故都的秋》的《秋蝉秋槐》插图配以写意手法的绘制,在色彩搭配上,以冷色调为主,文中说到:
“牵牛花,我以蓝色或白色为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使做陪衬。”
“北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极细微极柔软的触觉。”
插图采用冷色调的搭配,以表现郁达夫喜欢北国秋天的“来得清,来得静,来得悲凉。”由于《故都的秋》采用直观景物,直述印象的方式,比如在“很高很高的碧绿的天色”,“在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风”这些描写和述说中,我们可以知道在绘制的笔法上,宜采用水墨画的形式随意点染。
而《荷塘月色》中,朱自清“有意隐匿自我,情意世界是朦胧封闭的”,他有意转变自己的注意力,转为对景物的悉心观察和描写上。因此在对景物的刻画上,作者细腻传神,多感官多角度进行描绘,在对其《夏蝉荷花》插画绘制时,宜以工笔画为主。色调的选择上,宜暖色调,表现作者此时暂时寻得宁静,沉浸在这荷香月色的宁静世界中,享受到了这短暂的自我世界。
依照此,学生给《我与地坛》配置插图颜色,借助插图,让学生明白史铁生在残疾以后一路上的心路历程,由灰暗变得积极乐观,地坛中的花草树木、小昆虫给了他无尽的生命启示:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在百叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”而他也由消沉低落开始变得积极乐观,因此在配置的底色上呈现出明亮的色调。
任务三:巧手点缀述妙处
【情境】:该散文集在编排文章内容外,还需要有点评。
(1)为散文集中的这三篇文章作批注
金圣叹点评批注《水浒传》,寥寥数语,或画龙点睛,或剔肉见骨,无不情有独钟,无不独有新见,写尽文字风流,成为研究古典小说的重要资料。评点批注,用通俗的话可以作如下解释:
评点:“点”就是圈点,即对文章精彩的地方加上圈点;“评”就是评价,即对作品的思想或艺术等内容写进自己的意见观点。
批注的形式有三种:
①A.眉批:批注在课本的空白处。B.旁批:批在句子边上。C.尾批:批在一段之后。
②如何给文章或书籍做批注?
A.思维困惑处 B.有所感悟处 C.环节要害处 D.求异创新处
③如何批注?
A.分析式 B.概括式 C.感想式 D.质疑式
(2)评点批注
《故都的秋》:
(1)在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着(一个“租”字给人一种漂泊),早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,(一“坐”字,体现一种悠闲)你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光(“细数”和“一丝一丝”可以让人感觉到作者作为都市闲人的悠闲),或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
(2)秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长这树,屋子又低,所以无论在什么地方,都能听见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。(“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”自古以来文人对秋日的感觉是悲凉的,但是郁达夫对秋天的这种清、静、悲凉的喜欢)
……
《我与地坛》句子欣赏:
A.四百年多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
鉴赏点评:时间的流逝在文字中轻轻滑过,采用了拟人的手法,不说是琉璃自己被剥蚀了,高墙自己坍圮了,而是采用主动语态,表明了地坛的寂寞和无人管理的悲凉,同时以地坛周围的悲凉来映衬自己双腿残废后的悲凉,反衬出自己的伤感。文字字字珠玑,在行文的脉络中流转着伤感的气息。
B.蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。
鉴赏点评:略
C.摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。
侯晓旭
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