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阅读:203  2021-08-09
标签:教学设计 九年级教学设计 部编版九年级教学设计
2021年中考语文一轮复习:《用方法之星照亮作文的结尾》教学设计(部编版九年级)
 教学目标

      1.发现自己习作中结尾存在的不足。

      2.用学到的方法有创造性的写文章的结尾。

      过程与方法

      1.小组探讨语文书中的精彩结尾片段。

      2.学会多角度欣赏结尾的方法,发现结尾的丰富多彩。

      3.用书本中学到的方法修改自己的习作。

      情感、态度价值观 通过赏析与学习,丰富自己的语言表达能力,增强自己的语文习作的素养。

      教学重点

      1.能够赏析语文课本中精彩的结尾。

      2.用学到的方法修改并能创造性地进行结尾写作。

      教学难点 1. 赏析课文中文章的结尾。

      2. 能够用学到的方法进行有创作性的结尾写作。

      教学方法 1.赏练结合,学会赏析课本中的精彩文章结尾。

      2.在模仿中发现结尾的多彩性,并通过课堂练习能运用到自己的文章中。

      教具与学具 多媒体课件、学生的习作、修改的文章、教学图片。

      教学过程

      教学过程 师生活动 教学意图

      一、导入

      学生的习作中存在的问题引入习作课。

      1.师:展示本班中习作比较好的学生的文章结尾:

      这就是我的同学,一个十足的书虫,虽然相貌不怎么样,         但她的脑袋里的书籍加起来,可以堪比一个人的体重。

      ----张娅玫《我的同学“书虫”》

      往事再次回顾,看着,盯着,打量着她的脸,她的笑,不自觉笑意又浮上了脸。                    

      ----易永丹《我的同学》

      当然,她现在不跟我在一个学校了,我们俩依然会见面,这份情是断不了的!  

      ----李艺涵《我的同学“霸王花” 》

      2.生:小组合作讨论:分析结尾的优劣以及存在的问题。

      集体解难:小组讨论分析。

      个别总结:通过讨论分析总结结尾的优劣以及存在的问题。

      3.师生通过学生习作这个载体进行着互动,学生主要在老师引导下,通过合作讨论,能够在整体文章的背景下评价自己身边同学的文章,这样的安排比较有的放矢,和同学们因为他们的习作而更亲近,能够激发他们的兴趣。

       培养他们分析问题、合作探讨以及语言表达能力。

      通过展示学生的习作以及学生的合作讨论、集体解难、个别总结。方面能够认识到习作中结尾的重要性,同时也能够让他们在欣赏和分析同学的习作中提升自己的习作水平。

      二、鉴赏、分析,引入教学目标

      小组讨论,回归课本,寻找学过的文章中精彩的结尾,分析他们的好处及特点,学生学会自我总结结尾的特点和方法。

       1.生:小组合作讨论赏析,回忆课本中优秀的结尾并能进行赏析。

      2.师:展示课本中学过的文章中精彩的结尾。

      “忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已。”

      ------《口技》

      “我要回到她的身边,我答应我一定会回去。为了她,我愿付出 一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。”

      ------《土地的誓言》

      “他,是口的巨人。他,是行的高标。”

      -------《闻一多先生的说和做》

      “真的,一直到现在,我实在再没有 吃到那夜似的好豆,----也不再看到那夜似的好戏了。”

      ------《社戏》

      3.生:小组讨论:总结课本中文章的特点和方法。

      4.师生互动总结:结尾方法归类 

      升华主题法 《社戏》       首尾照应法  《口技》

      抒情议论法 《邓嫁先》    

      余韵未尽法  《爸爸的花儿落了》      


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      总结点题法  《土地的誓言》 通过表格的形式,充分发挥学生的思考能力和总结能力,倡导学生成为课堂主体的教学理念,让学生回忆课文的优秀结尾,并能通过合作讨论总结课本中文章胡特点和方法。进而在加深教学内容的同时,也能够充分借助课本文章提升他们的欣赏能力。一方面能让他们学能所用,同时也能够让他们有的放矢,学会在模仿中进行创作。

      三、现场习作,实现目标。学生修改自己或同学的文章。

      实战演练;讲练结合,以练为主,师生各显神通。

      1.生:针对第二环节,根据从课本中的课文学到的文章结尾对第一环节中的习作进行修改,进入本文的教学重点和难点。

      2.生:修改自己或者同学的习作,进行有创造性地写作。

      投影展示学生的修改,并请同学们进行评价。

      3.师:对修改的文章结尾进行短评。

      4.展示老师的下水练笔。

      是她,改变了我的思想,是她,让我知道时间的珍贵,她,是我永远应该学习的人,她也是我永远敬佩的人---我的同学“书虫”。----张娅玫《我的同学“书虫”》

      往事再次回顾,看着,盯着,打量着她的脸,她的笑,不自觉笑意又浮上了脸,我何时才能再与你相见。!

      ----易永丹《我的同学》 

      我与她不想见已两年有余了,依稀看见那个 说话“霸道”,却心细如针的“霸王花”站在我的面前,调皮地说:“饭桶,看病去吧!”             

      ----李艺涵《我的同学“霸王花” 》

       通过现场习作,学生学到的方法进行练习和评价,完成本课时的教学重点和难点。

      通过展示学生的现场习作激发同学们的写作兴趣,同时也能调动整个班级同学习作的积极性,在自愿和督促下完成本课时的教学任务。

      而教师的下水作文也可以慢慢改变学生心理上的惰性。从而实现本课时的教学目标。

      四、范文赏析。

      再次在赏析中强调教学目标 师生共同欣赏(多媒体展示)

      中考满分作文的结尾

      《最后一排的人》

      “别了,我的流放地,你让我承受委屈,经历风雨。我想:有永远的“最后一排”,却没有永远坐在‘最后一排’的人!” 通过赏析再次感受结尾的写作方法和结尾的重要性。帮助学生深入领会作文结尾的创作。

      五、总结 教师小结:

      如欣赏一首绝妙的乐章,一曲终了,余音仍在耳旁回荡、缭绕,又仿佛观看一部成功的影片,帷幕降下,那动人的一幕还在脑海出现。一篇文章也应该如此。

       通过小结,回顾本文的重点,再次感受作文结尾创作的魅力所在。

      六、布置作业 教师布置,学生实施。

      1、请从你上几次作文中选一篇结尾不理想的重新写。用学的方法点亮结尾。

      2、“你是我的一本书 ” 仔细审题,然后运用学到的方法或者自己创造一些方法写一篇完整的作文,特别注意文章的结尾。

       通过作业的布置,巩固本课时的教学目标的实施,通过写作训练学生的写作能力。

      教学评价

      教学评价 上课后经过我的认真反思,本节课在教学环节上有以下几方面的优点:

      1. 多媒体教学手段的使用,激发了学生们的学习兴趣,并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间,把这部分时间留给学生思考和朗读,效果更好!

      2.学生习作的展示比其他资料的使用更能激发学生的兴趣,因为这是对他们习作的重视,更能够让他们认识到自己习作中存在的问题,老师和学生都可以做到有的放矢,大大提高和课堂的预期效果。

      3.教师的下水写作,能顾赢得学生的喜欢,同时也能鼓励全体学生动笔,给全体学生训练写作的机会。

      当然本节课还存在许多不足之处,有待改进:

      1.学生的习作若能够投影展示,效果会更好。

      2.应该给学生更多的时间分析其他人的练笔,在评价中培养自己的语言表达能力和写作能力。

      3.模仿毕竟不是写作的完美方法,应该在以后的教学中培养学生的创新能力,避免千篇一律。 

侯晓旭

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