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阅读:950  2022-09-04
标签:高考复习指导 高三高考复习指导
文学类文本阅读题答题要点术语详解(高考复习指导)
文学类文本阅读十个考点:

      1、叙述特点

      2、描写特点

      3、语言特点

      4、情节的作用

      5、环境描写的作用

      6、首段、尾段的作用

      7、标题的作用

      8、主题思想探究(先读最后三段)

      9、线索的作用:贯穿全文,使情节紧凑,结构清晰。

      10、赏析画线句

      作用题答题的五个(3+2)角度:

      1、对人物的作用(性格、心理、情感)

      2、对主题的作用(烘托、深化、揭示)

      3、对情节的作用(引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、欧亨利式结尾)

      4、对读者的作用(引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感)

      5、表达效果:委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、反复渲染、形散神聚、窥一而知全貌(冰山理论)、利用略写来加快叙述节奏、利用宕开一笔来舒缓叙述节奏、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩,不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、现实与历史交错、真实与虚幻交织、魔幻而不失其真实

      “反复出现...”“多次出现...有什么作用?”答题术语如下:

      (1)反复渲染...气氛,凸显...(主题或人物性格、心理、情感)

      (2)反复点出...来暗示(衬托)....

      (3)反复强调...与...形成强烈反差。

      (4)反复聚焦于...来制造悬念,吸引读者。

      (5)连缀多个场景,使叙事脉络清晰.

      (6)铺陈,增加作品张力。

      (7)加快叙述节奏,增添紧张气氛/舒缓叙事节奏,使感情更加饱满/改变叙事节奏,使作品开合有度

      如小说《十二本书》8.“有旧鞋换洋火——”这声吆喝在小说中反复出现,有什么作用?(6分)

      答:

      ①含蓄交代故事发生的特定年代,渲染出那个时代物质的贫乏;②反复唤醒同时代读者共有的记

      忆,也激发当代读者的想像;③点出黑脸人的货郎职业一直不变,暗示那个时代知识分子潦倒落

      魄的普遍命运;④连缀多个与小人书有关的场景,清晰显示小说的叙事脉络,架构了小说换书、

      送书的主体结构;⑤反复用物质的贫乏反衬出孩子对书对知识的精神渴求,使主题一步步得以显

      现。

      《汴京的星河》以下文字连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?

      兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……

      答:①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品开合有度。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。

      放猖

      废名

      故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里“猖”了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的。装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子,我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着察郎当郎当的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜,我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城一个高坡上拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。


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      到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。

      8. 下面文字中用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。

      即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。

      答(1)形象的解说了“放猖”的内涵,就是各处乱跑一阵;(2)反复渲染了“放猖”民俗热闹的气氛;(2)凸显孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。

      “叙述特点”答题要点:

      1、叙述人称、视角

      2、叙述腔调

      3、叙述顺序

      4、叙述手法

      5、叙述结构(突转、抑扬、留白、悬念、双线、伏笔、时空交错、巧合、欧亨利式结尾)

      6、描写角度和描写手法

      “描写特点”答题要点

      1、描写角度

      A、感官角度——视觉、听觉、嗅觉、触觉(其中视觉一般指色彩描写)

      B、观察角度——远近结合,高低结合、内外结合、俯仰结合、移步换景

      2、描写手法——情景交融、乐景衬哀情、修辞、白描、工笔细描、细节描写、动静结合、虚实结合(比喻或想象)、点面结合、正面和侧面结合、描写结合议论、结合抒情、结合叙述、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写、点染、以景结情

      “语言特点”答题要点

      1、修辞特点

      2、用词特点

      3、句式特点

      4、语言风格

      情节的作用分为:对内容的作用和对结构的作用

      情节对结构的作用——铺垫、引出下文、伏笔、照应、呼应、过渡、对比、设置悬念、突转(欧亨利式结尾)、线索、虚实相生、抑扬

      拟人的作用:把物人格化,使描写显得亲切温馨。

      主题:本文记叙了......塑造了一位执着、坚强、乐观的老人形象,反映了怀着希望的等待是值得尊敬的这一主题,表达了作者对老人的尊敬以及对人性之美的赞美。

      环境描写的作用:

      如果是首段——1、交待故事发生的时间、地点 2、为全文定下感情基调 3、导引人物出场 4、渲染气氛 5、为下文写____作铺垫

      如果是中间段——1、烘托人物__心情或性格 2、暗示人物命运,推动情节发展 3、渲染气氛 4、呼应标题 5、为下文写____作铺垫

      某个情节的作用:

      1、对内容的作用:即对刻画人物、揭示主题有何作用,是否渲染气氛。

      2、对结构的作用:抑扬(先抑后扬或者欲扬先抑)

      3、对读者的作用:激发读者的阅读兴趣,引发读者共鸣。

      小说中叙述者“我”的作用:

      1、“我”既是小说中的一个人物,又是小说的叙述人称和叙述视角。

      2、“我”作为叙述人称,是第一人称,这一人称的优点是叙述真实客观,拉近读者与作品的距离。

      3、“我”作为叙述视角,是有限视角,使读者无法了解一切,从而吸引读者的阅读兴趣。

      4、如果“我”是小说的次要人物,其作用之一可能是衬托小说的主要人物。

      叙述特色——叙述人称和视角、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏(舒缓、急促)、叙述手法(对比衬托 铺叙 蒙太奇 描写手法 叙议结合 叙述结合描写 叙述结合抒情 延宕【副线情节穿插】 摇摆【连续设置悬念或意外】 场景浓缩)、描写角度和描写手法

      语言特点——修辞特点;句式特点;用词特点;语气特点(语言风格)

      赏析画线句——描写手法、修辞手法、写出了对象什么特点、表达了作者什么感情

      标题的作用答题要点:

      1、设置悬念,吸引读者阅读兴趣。

      2、作为小说的线索,贯穿全文,使小说结构清晰,情节紧凑。

      3、渲染气氛,为故事创设背景。

      4、画龙点睛,揭示主题。

      5、点明写作对象或写作内容。

      6、有象征义,深化主题。

      表达技巧大全:

      1、描写技巧:

      比喻、借代、拟人、夸张、排比、反复、反问、反语、设问、双关、引用、叠词、用典、对比、衬托、烘托、渲染、联想、想象、象征、抑扬、白描、工笔细描、点染、以小见大、细节描写、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写、情景交融、虚实结合、动静结合、点面结合、正面和侧面结合、多感官描写结合、描写与议论结合、远近结合,高低结合


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      2、叙述技巧:叙议结合(夹叙夹议)、叙述结合抒情、开门见山、设置悬念、层层深入、承上启下、铺叙(铺陈)、铺垫、伏笔、照应、对比、衬托、卒章显志【画龙点睛】、蒙太奇手法、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、场景浓缩)

      3、抒情技巧:借景抒情、寓情于景、触景生情、借物抒情、借事抒情、直抒胸臆、托物言志、借古讽今、用典抒情、抒情结合议论

      4、语言技巧:口语化、诗意、文白结合、用词特点、长短句结合、整散结合

      点染手法示例

      临江仙/欧阳修

      记得金銮同唱第,春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路,空负曲江花。

      闻说阆山通阆苑,楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽,红树远连霞。

      菩萨蛮·书江西造口壁/辛弃疾

      郁孤台下清江水,中间多少行人泪!西北望长安,可怜无数山!青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。

      蒙太奇手法:

      电影大内密探零零发中,皇帝在树林里边被人追杀,几个侍卫逐个被杀死的瞬间,镜头分别跳转到周星驰和刘嘉玲逛街时扒烧鸡、打碎鸡蛋、切西瓜的场景,这就是蒙太奇手法。

      “叙述特点”答题要点:

      1、叙述人称、视角

      2、叙述腔调

      3、叙述顺序

      4、叙述手法

      5、叙述结构(突转、抑扬、留白、悬念、双线、伏笔、时空交错、巧合、欧亨利式结尾、场景浓缩)

      6、叙述节奏

      (1)详写或宕开一笔,舒缓叙述节奏,使表达更加细腻,内容更加饱满。

      (2)略写,加快叙述节奏,营造紧张的气氛。

      7、描写角度和描写手法,尤其是细节描写

      叙述人称:我、你、他(她)

      第一人称的好处——第一人称所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情,所以叙述真实、自然、亲切。

      第二人称的好处——亲切,拉近与读者的距离,便于对话或抒情,容易引起读者共鸣;如果用于物,会有拟人化效果,亲切自然。

      第三人称的好处——以旁观者的身份进行叙述,使叙述能够客观地展现生活,而且叙述不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。其不足之处是叙述缺乏亲切感,易使小说与读者之间产生距离。

      叙述视角——有限视角和无限视角

      有限视角是当事人自身在叙述,叙述者通过自己的所见所闻所思去叙述,因为是第一人称叙述,所以叙述者所知有限,有利于为作品设置悬念,引发读者探究的兴趣。

      无限视角是旁观者在叙述,也叫全知式视角或上帝视角,因为是第三人称叙述,所以叙述者处于全知全能的地位,叙述者所知大于作品中人物所知,使读者能够全面了解事件的来龙去脉。

      叙述腔调——即叙述风格,指叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征。叙述腔调能够烘托叙述者的形象,奠定作品的感情基凋。

      叙述顺序——顺叙、倒叙、插叙、补叙

      插叙——暂时中断叙述的线索,插入事件之外的有关情况。

      补叙——补写与事件密切有关的情况。比如《最后的常春藤叶》结尾补叙那一片叶子的由来。

      倒叙——把事件的结局或某个重要片断提到前面(通常是首段),然后从事件的开头开始叙述。比如《祝福》先交待祥林嫂之死,再按时间顺序回顾她悲惨的一生。再如《泰坦尼克号》

      插叙和补叙的区别

      1、去掉插叙并不影响事件本事的完整性,而去掉补叙则有影响。

      2、插叙的位置只能在篇中,不能在篇末,更不能在篇首;而补叙可以在篇中,也可以在篇末,但不能在篇首。

      思考:倒叙和插叙有何区别?

      倒叙的作用——制造悬念,使行文有起伏,避免叙述的平铺直叙和结构单调。

      插叙的作用——对情节作必要补充,使情节更完整,结构更严密,脉络更清晰,内容更充实。

      补叙的作用——使文章结构完整,行文有起伏,收到出人意料的效果(比如欧亨利式的结尾)。
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