教学目的:

      1.积累赏析苏轼词《江城子》、《水调歌头》。

      2.借助典例培养学生古诗词赏析的一般能力。

      教学重点：通过苏轼词典例赏析，学习古诗词赏析一般方法。

      教学难点：学会迁移，将教材古诗词赏析进行分类对比整合。

      教学准备：多媒体课件

      教学过程：

      一、谈话导入

      中国是一个诗的国度，特别是古典诗词，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观，继承和发扬诗词文化是我们当代中学生义不容辞的责任，这项考查也体现在我们的初中毕业水平能力测试中，其所占分值大，共有24分左右，其中古诗文默写8分，古诗词赏析4分，文言文阅读12分。老师觉得古诗词赏析是我们备考复习中最重要的一块，也是最难的一个点。

      二、旧知回顾

      说到古诗词赏析，我们中学阶段不得不提的一个诗人应是苏轼，在中学课本中有五次涉及到他的文章，同学们回顾一下，都有哪些？能背吗？（八上：记承天寺夜游、八下：卜算子.黄州定慧院寓居作、九上：水调歌头.明月几时有、九下：江城子.密州出猎、定风波.莫听穿林打叶声）

      指名背诵，鼓掌。

      今天，让我们通过品析苏轼词来学习古诗词赏析的一些方法。

      三、走近作者

      课件展示：苏轼简介

      苏轼：（1037--1101）字子瞻，号铁冠道人，眉州眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，文：与欧阳修并称“欧苏”。苏轼中进士时二十一岁，宋神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。

      1080年（元丰三年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”，人称“苏东坡”。

      哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，追赠太师，谥号“文忠”。 

      指名朗读

      过渡：苏轼“诗、词、文”俱佳，但尤以“词”最为突出，故教材中选编了他的四首词，二首课内，二首课外。课外的以读记为主，课内的必须会赏析。

      四、典例赏析

      1.请同学们结合资料简单回顾一下（自由朗读）

      A.《江城子密州出猎》

      背景介绍：苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。

      词作内容：词的上片描写出猎盛况，下片抒写胸中豪情。通过描写一次出猎的壮观场面，抒发了作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌报国的豪情壮志。

      B.《水调歌头》

      背景介绍：此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。

      词作内容：这首词是中秋望月怀人之作，上片望月问天，下片对月怀人。通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表现了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。

      2.出示课件，典例赏析

      A.“用典”含蓄而委婉，凝炼又耐人寻味，请从《江城子.密州出猎》中找出作者所用的典故，并说说分别表达了什么意思？

      “亲射虎，看孙郎”是作者以孙权自比，突出地展现了作者虽然仕途失意，正值盛年，但仍有着少年狂气。“遣冯唐”这是作者以魏尚自许，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。“射天狼”这里“天狼”喻指侵扰西北的西夏军队，表达了作者要报效国家、抵御入侵者、建功立业的志向和决心。

      B.《江城子.密州出猎》中“千骑卷平冈”耐人寻味，请从炼字角度作简要分析。

      “千骑卷平冈”形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过，“千”字极言人数之多，可见出猎场面之宏大，气势之恢弘，“卷”字极言行走之快，富有动感，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。这是一次人数众多、情绪高昂的狩猎，突出地表现了作者的“少年狂气”。

      C.《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟”流传下来，成为千古传诵的名句，请结合词作内容谈谈你的理解。

      “婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。这句话的意思是只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，是作者的自我安慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，透露出积极乐观的情调，表现了词人旷达的胸襟和豪迈的情怀。与 王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和张九龄的“海上生明月，天涯共此时”异曲同工，是对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿和心灵慰藉。

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      小结：同学们，在刚才的题目中，我们分别是从炼字角度、手法角度、情感角度来赏析的，其实赏析的方法还有很多很多，还可以从意象、内容、修辞、风格等角度来赏析。

      课件插入：2019年黄石市初中毕业水平能力测试语文考试说明中古诗词赏析要求：

      1.鉴赏诗歌的形象，语言和表达技巧。

      2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

      老师认为不管题目怎么千变万化，但是古诗词赏析：

      背景了解是前提

      内容理解是基础

      灵活运用是关键

      过渡：近几年，不难发现，中考试卷中对比赏析也时常出现

      五、对比赏析：

      课件展示：苏轼这两首词《江城子.密州出猎》作于宋神宗熙宁八年（1075）、《水调歌头》作于（1076）年，当时作者任密州太守，这是他同一时期的作品，请同学们试着比较一下，两首词有何异同，请简要分析。

      相同点：写作背景相同（都写于作者政治上失意，人生低谷之时），语言风格相同（都豪迈奔放，都表达了作者积极乐观的人生态度）。

      不同点：写作内容不同（《江城子》是冬天与同僚出城打猎之作，《水调歌头》是中秋望月怀人之作），表达情怀不同（《江城子》抒发作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌报国的豪情壮志。《水调歌头》抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达一种人生感悟，表现了一种乐观旷达的情怀。

      迁移：像这样的比较还有很多：

      杜甫的《望岳》和《春望》两首诗都围绕“望”字展开，但蕴含的感情截然不同，请简要解说。

      范仲淹的《渔家傲.秋思》和马致远的《天净沙.秋思》同是写秋，两位作者表达的秋思有什么不同？（2018年黄石中考真题）

      小结：学会整合对比，会让赏析变得简洁而高效。

      我们中学教材中课内古诗词35首，课外古诗词48首，同一作家、同一类型、同一风格、同一题材的都可以整合。

      课外作业：请同学们课后学着将教材古诗词进行比较整合赏析。

      六、归纳总结

      同学们，这节课我们只是通过两首词走近了一下苏轼，了解了古诗词赏析的一些方法，但对苏轼的解读还远远不够，像被贬黄州期间的苏轼完成了他人生的蜕变，《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇.赤壁怀古》等经典作品都出自期间，对他感兴趣的同学课后可以进一步去探究。

      在古诗文的殿堂里，除了苏轼，还有浪漫飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，细腻纤巧的李清照，哀婉凄绝的李煜等等，这有待我们慢慢去走近，请相信腹有诗书气自华，愿同学们在不断诵读、积累、品析中慢慢沉淀，拥有一个诗意的人生！ 

侯晓旭