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阅读:1357 2021-09-16
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高二教学设计
统编版高二教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案
教学目标:
1、感知文章内容,把握文章的核心观点
2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义
教学重点:理清文章的论证思路,感受文本的思维逻辑
教学难点:学以致用,思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义
教学过程
教师导入:
“修辞立其诚”,这句话我们耳熟能详,并不陌生,那么这句话的准确内涵什么?作者的观点是什么?请速读全文,搜集信息,准确加以解释。
学生:这句话出自《易传文言》。
(1)“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事;
(2)“立其诚”即坚持真实性。名实一致,言行一致,表里一致。
(3)“修辞立其诚”是个单句, “修辞”是手段与路径,“立诚”是归宿与目的。
其中的关键概念是“诚”,请联系全文,整合信息,简要分析。
“诚”为本文的关键概念。
“诚”即真、实;
“立其诚”的几层含义;
学说、言论、文章,都应该“诚”;
追求真理,避免主观,力求真、实;
认识世界、改造世界要正确、真实、有效;
端正学风,避免曲学阿世;
说话做事力求真、实;
教师:
1、为了更好的理解“修辞立其诚”,体会作者的认识,请同学们速读全文,整体感知,梳理文章的行文脉络。
学生:
(1)全文共11个段落。
(2)首段提出论题:修辞立其诚;
(3)2-5段解释题目内涵概念:“立其诚”的三层含义;
(4)6-10段论证分析“修辞立其诚”的论题:学说、言论、文章,立其诚;哲学与科学的目的在于追求真理,立其诚;正确地认识世界,改造世界,立其诚;端正学风,立其诚;说话、表达,立其诚;
(5)11段升华认识:“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则,唯物主义是科学研究的真实基础。
教师:
22、文章阐述的作者的核心观点是:“修辞立其诚。”在作者的心目中,“修辞立其诚”既是发言著论之道,也是立身治学之道。
那么,作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢?
学生:
仔细思考,不难发现,作者是由“修辞”说起,逐层深入到“为人处事”的。
文章阐述的作者的核心观点是:“修辞立其诚。”在作者的心目中,“修辞立其诚”既是发言著论之道,也是立身治学之道。
那么,作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢?
这是个哲学问题。作者由表及里、由现象到本质地分析论述问题。
2-6段,主讲“修辞”立其诚;
7-10,主讲“为人”“治学”立其诚:追求真理,追求对于世界的正确认识;发挥主体性,应以认识的客观性为前提,只有认识世界,才能有效地改造世界;端正学风,尊崇本时代的基本原则;讲真话,讲实话,表达自己的真实见解。
教师:
1、“修辞立其诚”这一核心观点对于我们立身处世和治学具有重要的启发意义,请联系现实,结合文本,思考其在当下的意义。
学生:
教师:
本文理趣横生,请跳读文本,搜索信息,列表分析其中的理趣。
学生:
教师:
本文强调为文为人要“真”,《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”,《人应当坚持正义》强调做人要“正义”。
三篇文章都涉及立身处世的原则问题,请在充分理解文章主旨的基础上,说说这些观点之间的区别与联系。
结合课文,联系自己的生活经验,谈谈你对做人应当遵循的“真”“善”“正”的基本原则的理解和认识。
学生:
教师:
作者在文中有很多语句值得我们揣摩,请结合语境,联系现实,谈谈对下列这些语句的理解。
展开全文阅读
1、“只有正确地认识世界,才能有效地改造世界。”
2、《心术上》说: “因也者,无益无损也。……因也者,舍己而以物为法者也。”
3、齐诗的经师辕固曾对公孙弘说:“务正学以言,无曲学以阿世。”
学生:
结合上下文语境来解释。
1、人类的主体性,主要在于能改造世界,但改造世界应以正确的认识为依据。对于世界的正确认识是改造世界的基本条件。
结合课下注释来理解。
2、所谓顺应,就是不增不减。......所谓顺应,就是舍弃自己的主观成见而以外物为法则。意思是,认识事物时要尊重事物的本来情况,力求客观。
3、做学问一定要端正学风,不要歪曲学术来迎合世俗。更不能违反了追求真理的学术宗旨。
学生:
行文上:由概念的解读入手,由浅入深,层层深入,自然流畅;
认识上:由“修辞”到“为人”,浅显易懂;
对象上:由“发言”“著论”“写文章”的诚伪,到科学上的追求真理,再到正确地认识世界和改造世界,后到学风上的端正求是,最后到做人上的说真话、讲实话、表达自己的真实见解;
本质上:通过逐层剥笋,探索事物本质,落点在“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则,即肯定事实,肯定客观真理。
唯物主义是科学研究的真实基础。
教师:
1、在学风建设上,本文强调“立其诚”,毛泽东在《改造我们的学习》中突出“理论和实际统一”,请结合课文,联系实际,以学习小组为单位就这两种观点展开讨论、交流,并以微写作的形式呈现思考、研讨的成果。
学生:
熟读课文,梳理清楚两篇文章的作者对于“学风建设”的要义;
联系现实和自我,领悟这些“要义”;
小组内部讨论、交流,完善认识。
教师:
2、本文“修辞立其诚”的话题与同学们的作文做人有着密切的关联,请结合课文的阅读,联系下列语句,写一篇不少于200字的微写作,谈谈自己在作文做人方面应该遵循怎样的基本原则。
唯天下至诚,为能经纶天下之大经,立天下之大本,知天下之化育。(《礼记中庸》)
学生
(1)梳理清楚作品中的有关作文做人的认识;
(2)翻译引用的文句的内涵;
(3)体会引用文句所体现出的作文做人的观点;
(4)联系现实和自我,谈自己对于作文做人的领悟。
1、对比阅读作者的《论价值的层次》、《我为什么信持辩证唯物主义》、《论价值和价值观》《中国知识分子与人文精神》、《生命与道德》等学术论文,比较作者的文章思维,提高对作者哲学观的理性特点的认识。
2、课外拓展阅读陈四益的《精神保姆》、陈仓的《塞文失马是福还是祸》、毕淑敏的《珍惜愤怒》等文章,感受作者的理性思维精神。
侯晓旭
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