【教学目标】

      1. 通过任务活动研习两篇小说，了解革命传统，激发向上的精神力量。

      2. 赏析同题材作品不同作家的独特写作手法和创作风格。

      3. 在创设的情境中完成研习任务，提高自主探究的能力。

      【课前准备】

      1. 阅读两篇课文，梳理小说的主要情节，认识小说中的主要人物。

      2. 选择你喜欢的片段，和同伴分角色演绎，体会小说人物的性格。

      【教学过程】

      一、情境导入

      播放纪念建党90周年大型音像献礼纪实片《红船》中和“船”“军民”相关的片段，直观感受革命题材的作品，关联感知两篇小说中涉及的人物和事件。

      除了我们嘉兴地区的军民，河北省白洋淀地区和闽粤赣地区的青年们也在革命斗争中展现了共产党人的风采。这节课，我们围绕“初心和使命”主题来布置“百年建党”第二展区的布展内容，表现革命者的担当和情怀。

      二、研习活动一：为本展区的微型话剧提供表现革命青年抗敌“斗争”的素材

      任务一：从两篇文章中分别筛选2~3个能集中表现“斗争”的重要情节.并说明选择的理由。

      点拨：可以四字小标题概括情节内容，注意舞台表演对人物动作和语言的要求。

      明确：1.《荷花淀》表现“斗争”的主要情节：“黎明话别” “淀中交战” “秋冬练兵”。选取这三个情节，能从不同角度来表现斗争，既有小家庭中小夫妻为革命舍小家的情怀，也有正面对敌斗争的大场面，还有战后练兵积极备战的情景；选择战前、战中、战后三个时间节点，从不同切面展现革命者的战斗风貌。2.《党费》表现“斗争”的主要情节：“初次接头” “最后一面”。选取这两个情节，最能集中表现在艰险的战争中革命者的斗争智慧、牺牲精神和无限忠诚。

      任务二：为微话剧设计主人公形象，品味不同作家笔下革命者的独特个性和精神风貌。

      点拨：设计人物形象，先要概括人物性格特征。水生嫂的性格特征可以从“夫妻对话”“淀中交战”两个情节中梳理，黄新的性格特征可从两次接头见面的情节中梳理；体会人物语言和细节描写中所表现出的两位革命女性的共性，以及不同地区人物的个性特征。

      明确：水生嫂和黄新都是穷苦的普通农村妇女，在斗争中都很机智、勇敢，具有舍小家为大家的精神，对革命事业热爱，对党忠诚。但是，这两个不同地区的妇女，又有不同的个性特征。水生嫂：说话含蓄、爱害羞，但为人率真。外貌——爱脸红爱笑;作为妻子一贴、温柔，如“鼻子里有些酸，但她并没有哭”；作为革命者——机敏、率真、谨慎、周全、深明大义，如“又给他们送了一些衣裳来”“因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来”。

      黄新：沉着、老练、安详、机警、果断、热情质朴、临危不惧。外貌——“耳朵边上有颗黑痣”“头发往上拢着.挽了个髻子，只是头发嫌短了点儿”“脸不怎么丰满，可是两只眼睛却忽闪忽闪有神”。

      任务三:分小组任选一个微型话剧，从小说中选取能表现主题的意象（物象）为其设计一个海报。

      点拨：文学创作中的“意象（物象）"是作者主观的“意”和客观的“象”的结合，即融入作者思想感情的“物象”，赋有某种特殊含义和文学意味。通过具体的意象（物象）可以了解不同作家的创作风格，以及作家创设的环境氛围和情感基调。如《荷花淀》中，应关注作者创设的人物、场景，体会“诗化小说”表现战争题材时所呈现出的语言之美。

      在赏析与选择时，关注两篇小说中大量具有地域特色的物，如《荷花淀》中的荷花、苇席，《党费》中的咸菜坛、党费证、银圆，这些“物”都是作家为了表现人物、揭示主题、表达情感而做的独特设计。结合“风景美” “风俗美” “人情美”“人性美”选择物象，确定海报的风格和基调。

      示例：

      1. 《荷花淀》选用荷花、荷叶、月光、苇席。这些物象既体现了地域特征，又营造出朦胧唯美的诗意氛围，主体色调选用银色月光下粉荷碧叶的背景中一张金色的苇席。“荷叶” “荷花” “苇席”体现了荷花淀的地域特征，“银色月光”和“金色苇席”则是诗化语言和画面的物化，景与物的组合衬托人物的灵动、率真以及风景美、人情美。

      2. 《党费》选用党员证、银圆、咸菜坛子、小孩。这些意象朴实无华，灰色的咸菜坛，旁边是两块字迹模糊的银圆和一张颜色剥落、印章鲜红的党证，另一旁是一个衣着破烂、灰头土脸的小孩趴在坛口。画面以灰黑色调和一点点鲜红来形成反差，“咸菜坛”和“小孩”两个意象是艰难岁月的具象体现，“银圆”和“党证”是党员们赤子之心和无私奉献的具象体现。

      三、研习活动二：根据VR的“真人沉浸式体验”的设计原理，做相关效果设计

      任务一：如果在影像互动区设计一个真人角色代入的沉浸式体验VR,你会选择（荷花淀》《党费》中的哪一个？请说明理由。

      点拨：从小说塑造人物的方法入手，如人物外貌、动作、语言、心理、细节描写等手法，体会这些手法对表现人物的作用。

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      示例：

      1. 选择《荷花淀》。

      因为小说主要以语言表现人物，更适合真人体验这种参观形式，在表演舞台空间有限的条件下，语言有特色，更利于表现人物。比如:“你总是很积极的”，包含了自豪、责怪、赞扬等丰富的情感；“你走，我不拦你。家里怎么办？ ”，则蕴含了水生嫂的支持、担心和依恋的情感。

      2. 选择《党费》。

      因为小说主要以动作和表情辅之以语言来表现人物，使人物更丰满，体验感更全面。比如：“她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅算筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。”连续的动作，表现出两种身份下的矛盾心理，作为母亲心疼孩子，作为党员一心奉献，真实而动人;“她把银洋拿在手里掳了掂，递给我说：’……好几个月也没缴党费了，你带给政委，积少成多，对党还有点儿用处。’”，这句话中的动作和语言，将人物的生活艰难和一心向党的信仰表现得淋漓尽致。

      明确：两篇小说在刻画人物的手法上，《荷花淀》主要以个性化的带有地方色彩的语言来表现人物的身份、心理和性格，《党费》则运用外貌、行动、语言多种手法来刻画人物。

      任务二：结合文本从小说的叙述视角为《荷花淀》《党费》两个故事的VR设计一个体验者身份，并说明理由。

      点拨：分析不同视角叙事的特点，探究作者隐含在视角背后的思想情感。

      示例：

      1.结合《荷花淀》文本设计成全知视角，文本用第三人称叙事，参观者也以第三人称旁观者身份体验。这样的视角能更清晰、全面地展现故事情节，将小说中人物立体地呈现出来。

      2.结合《党费》文本设计成有限视角，文本用第一人称叙事，参观者也以第一人称故事角色身份体验，将体验者直接带入“我”的角色情境，更真实、更直观地感知故事人物的心理和情感。

      小结：本节课我们通过两个学习活动，从情节、人物、环境、视角四个方面研习了两篇小说。认识了在中国伟大的革命历程中，不同地区，不同气质、个性的革命者，探究了同为革命题材的作品，不同作家独特的表现手法和创作风格。

      四、作业测评

      革命和战斗并不仅仅弥漫着死亡和痛苦的色调，还有爱、奉献和温情这样的暖意，课后请写一段能够说明本展区内容选材特色的结语。300字左右。

      提示：结语不仅要体现战争题材作品选材的不同特色，还要能体现不同作家独特的创作风格。

      示例：

      “初心和使命”展区选取了中国伟大革命历程中的一些小片段，以小见大地表现了艰难岁月里，那些为解放事业献出青春和热血的可爱、可敬的革命青年们。虽然没有轰轰烈烈的激战场面，却将温暖的、诗意的、动人的革命情怀、军民情谊、赤胆忠心以及战争岁月中珍贵的点滴奉献，如珠玉珍宝般展现在我们眼前。而像水生嫂、黄新这样的女同志，她们温柔而飒爽、坚韧而果决的女性气质更是为中国的革命事业增添了别样的风景。正是这些可爱的青年们用青春热血、坚定初心谱写了伟大的中国革命诗篇。 

侯晓旭