设计思路：

      在学习《诱思探究学科教学论》中我们总结出如下的观点：

      本课以自主探究为主，在经典文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，积极贯彻“教师为引导，学生为主体”的诱思教学思想。教师要充分调动学生的学习积极性，让学生进行“自主、合作、探究”，以自读为主，分析人物性格特点，品味作品语言。

      学习目标：

      1、熟悉故事情节

      2、分析人物形象

      3、体会语言风格

      教学流程：

      一、创设情境  整体感知

      （一）快速浏览  了解概况

      请同学们自读课本,整体了解小说

      【播放视频】

      一、整体感知  把握情节

      （二）阅读课文  了解情节

      【投影】《小二黑结婚》是赵树理“乡土小说”的代表作，写于1943年，故事发生在山西某抗日根据地解放区的刘家峧  ，民兵队长小二黑与同村姑娘于小芹相爱，却遭到双方父母的反对。二诸葛给小二黑收了一个童养媳，三仙姑逼小芹嫁给一个四十多岁的退职军官。

      一天夜里，小二黑和小芹正在商量终身大事，却被早已垂涎小芹的地痞金旺、兴旺捆住，借机陷害，幸得区长及时赶来逮捕了一向欺压百姓的金旺、兴旺，故事从这里开始……

      课文节选的是小说最后四节,是故事的高潮和结局。快速阅读课文，简要概括故事情节。

      请同学们读完课文后，自由发言

      设计意图：让学生对小说内容有一个初步感知，引导学生通过阅读课文，熟悉故事情节。

      二、合作探究  研读文本

      （一）分析形象  把握方法

      【投影】小说常常通过语言、动作、心理、肖像等描写手法表现人物性格，塑造人物形象。

      请同学们再次阅读课文，勾画人物描写的语句，独立思考后，然后小组交流讨论，推荐代表发言，其他小组可以补充，但不可重复。

      设计意图：学生深入文本，通过阅读，勾画，分析等活动，从而掌握分析小说人物形象的方法。

      二、合作探究  研读文本

      【投影】（二）了解作者  品味语言

      赵树理，现代著名小说家、人民艺术家。他的作品乡土气息浓厚，语言朴素、凝炼，通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。形成一个俗称“山药蛋派” 的文学流派。

      请同学们找出文中最能体现山药蛋派语言特色的语句，仔细品味，小组交流。每组选派代表朗读，力争读出人物个性。

      设计意图：了解作者及山药蛋派语言风格，体会小说语言特色。

      三、拓展延伸  能力提升

      【投影】小说中精彩的描写使人物形象栩栩如生，请大家读一读下面的语句，猜一猜1、2句写谁，3、4句是谁说的。

      1、顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下上了霜。

      2、抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。 

      3、“小二黑是装病，其实是被小芹勾引住了，可以斗争他一顿。” 

      4、“前世姻缘由天定，不顺天意活不成，……” 

      设计意图:节选了小说其他章节的内容，让学生分析描写性语言猜人物，练习通过阅读文本，分析人物性格的方法。

      【观看视频】

      三、拓展延伸  能力提升

      【投影】（二）请以“猜猜他（她）是谁”为题写一段文字。

      要求：1、50—100字左右。

      2、写本班你最熟悉的同学。

      3、不出现姓名，运用外貌、语言、动作等人物描写手法，突出人物个性。

      写完后自由展示，其他同学认真聆听，猜猜写的是谁。   

      设计意图：把学生分析理解人物的能力，落实到写上，发展学生创新思维，创新能力，从“听、说、读、写”等方面提高学生的文学素养

      诱思探究课教学设计

      基本信息 名称 小二黑结婚

       执教者 课时 1课时

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      教材分析 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系

      高中新课程改革以来，高考卷最大的变化是在试卷中出现了必考题和选考题，其中选考题文学类文本阅读是小说和人物传记任选一题作答。基于这个变化，我们在本学期选择了《中国小说欣赏》

      本单元的学习重点是引导学生了解中国现当代乡土小说的特色、源流及发展；学习作者对于乡土中国的出色描绘，比较他们笔下农民形象的不同，由此认识社会的变革。

      本课学习重点是学习赵树理抓住典型动作和语言塑造人物的方法，学习他出色的讲故事技巧。

      《小二黑结婚》成功的塑造了二诸葛和三仙姑两个农民中的落后人物形象。赵树理通过这两个人物形象的塑造，深刻地揭示了农村小生产者精神的落后、陈腐，说明实行民主改革、移风易俗势在必行。小二黑和小芹是年轻的进步力量的代表，他们争取婚姻的斗争，展示了新生事物一定战胜旧事物的历史大趋势。

      《小》吸收了传统说书艺术的长处，语言风格在艺术性和通俗性的结合上，达到了很高的境界，既适合农民大众，又非常个性化。

      所以分析人物形象和品味作品语言是我们这堂课学习的重点。

      学情分析 学情：经过必修六个单元的小说学习，学生基本掌握了赏析小说的方法，可以到找到描写人物、环境的词句，并且对其进行赏析。另外在一年多的诱思探究学习过程中，我们的学生也拥有了自主学习、合作学习的经验，可以很好的适应自主探究的学习方式。

      教学目标 知识与能力目标 阅读文本，熟悉故事情节；

       过程与方法目标 品味语言，分析人物形象；

       情感态度与价值观目标 朗读课文，体会语言风格。

      教学重难点 重点 教学重难点是通过人物描写分析性格特点，把握人物形象

       难点 教学重难点是通过人物描写分析性格特点，把握人物形象

      教学策略与 设计说明 新课标提倡学生是课堂的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者，是学生学习的促进者。

      变教为诱，变学为思，以诱达思，育人育才

      张雄飞教授诱思探究教学理论的精髓。

      这就是我这堂课的理论依据。

      诱思探究教学理论提到，教学是教学生学，培养学生会学的能力，让学生学会自我探究规律，归纳方法，很多时候我们所谓的“启而不发”或可能是“诱之不当”造成的。诱思探究教学就是要引导学生们用自己的智慧学习，用自己的力量成长。

      教学过程

      教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图

      新课程提倡教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师不应再是课堂活动的唯一中心，而应该是教学活动的组织者、引导者，是学生学习的促进者。诱思探究教学理论要求：变“满堂教”为“满堂学”。基于此，我确定这节课采取的教法是：

      （一）自主—合作—探究法——学生实践，积极思维。

      （二）多媒体法——增强知识直观性和兴趣性。

      （三）仿写法 ——“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

      现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

      因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。

      本课在学生学习方法上力求体现重视自学指导，学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主；重视创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

      教学过程中，我们注重让学生掌握一定的方法和规律。鼓励学生“小组合作学习”，培养学生勤于思考、勤于动手、主动回答问题的学习习惯；鼓励学生积极动脑，独立思考；合作探究，质疑讨论，从而有所收获。

      3分钟 一、整体感知  把握情节

      （一）快速浏览  了解概况

      请同学们自读课本84、85页，整体了解小说

       ——诱思探究教学理论倡导：实现学生独立性，自学，靠自己学。这个环节的设计意图在于使学生在没有预习的前提下，利用课上几分钟时间速读课文简介，了解小说概况。

      5分钟 一、整体感知  把握情节 （二）阅读课文  了解情节

      【投影】《小二黑结婚》是赵树理“乡土小说”的代表作，写于1943年，故事发生在山西某抗日根据地解放区的刘家峧  ，民兵队长小二黑与同村姑娘于小芹相爱，却遭到双方父母的反对。二诸葛给小二黑收了一个童养媳，三仙姑逼小芹嫁给一个四十多岁的退职军官。

      一天夜里，小二黑和小芹正在商量终身大事，却被早已垂涎小芹的地痞金旺、兴旺捆住，借机陷害，幸得区长及时赶来逮捕了一向欺压百姓的金旺、兴旺，故事从这里开始……

      课文节选的是小说最后四节,是故事的高潮和结局。快速阅读课文，简要概括故事情节。

      请同学们读完课文后，自由发言

       新课标提出，注重培养学生自主学习意识和习惯，培养学生带着问题读书的习惯。

      设计意图：让学生对小说内容有一个初步感知，引导学生通过阅读课文，熟悉故事情节

      15分钟 二、合作探究 研读文本 （一）分析形象 把握方法

      【投影】小说常常通过语言、动作、心理、肖像等描写手法表现人物性格，塑造人物形象。

      请同学们再次阅读课文，勾画人物描写的语句，独立思考后，然后小组交流讨论，推荐代表发言，其他小组可以补充，但不可重复。

       仍然是依据新课标注重培养学生带着问题读书的习惯。意图让学生深入文本，通过阅读，勾画，分析等活动，从而掌握分析小说人物形象的方法。同时鼓励学生积极动脑，独立思考；充分发挥小组合作学习的优势，合作探究，质疑讨论，从而有所收获。

展开余文

      5分钟 二、合作探究 研读文本 （二）了解作者 品味语言

      【投影】（二）了解作者  品味语言

      赵树理，现代著名小说家、人民艺术家。他的作品乡土气息浓厚，语言朴素、凝炼，通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。形成一个俗称“山药蛋派”的文学流派。

      请同学们找出文中最能体现山药蛋派语言特色的语句，仔细品味，小组交流。每组选派代表朗读，力争读出人物个性。

       《新课程标准》要求还课堂给学生，实现学生主体地位，诱思探究教学理论要求变“满堂教”为“满堂学”。给学生提供时间和空间，让他们真正的自己走进作品，自主了解作者及山药蛋派语言风格，体会小说语言特色。

      2分钟 三、拓展延伸  能力提升

      猜一猜

      

      三、拓展延伸  能力提升

      猜一猜

      【投影】小说中精彩的描写使人物形象栩栩如生，请大家读一读下面的语句，猜一猜1、2句写谁，3、4句是谁说的。

      1、顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下上了霜。

      2、抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。 

      3、“小二黑是装病，其实是被小芹勾引住了，可以斗争他一顿。” 

      4、“前世姻缘由天定，不顺天意活不成，……” 

      设计意图:节选了小说其他章节的内容，让学生分析描写性语言猜人物，练习通过阅读文本，分析人物性格的方法。

      【观看视频】 设计意图:节选了小说其他章节的内容，让学生分析描写性语言猜人物，练习通过阅读文本，分析人物性格的方法。

      5 三、拓展延伸  能力提升 

       三、拓展延伸  能力提升写一写

      请以“猜猜他（她）是谁”为题写一段文字。要求：1、50—100字左右。             2、写本班你最熟悉的同学。

      3、不出现姓名，运用外貌、语言、动作等人物描写手法，突出人物个性。        写完后自由展示，其他同学认真聆听，猜猜写的是谁。    第二部分注重培养的是学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。这个环节的设计意图是把学生分析理解人物的能力，落实到写上，发展学生创新思维，创新能力，从“听、说、读、写”等方面提高学生的文学素养，学生通过实践活动，积极建构知识和技能，达到学以致用的目的。

      课堂小结

      2分钟 总结分析人物形象的方法，学生盘点课堂收获

      布置作业

      1分钟 预读《平凡的世界》

      板书设计 由学生盘点展示

      教学反思 这堂课我们力求高效，精简问题，长课短讲，争取一课一得。从自读问题，自读文本到自主探究，合作探究无不体现着学生的主体地位。

      需要改进的主要有评价方式，应该注重多角度和灵活性；临时借班上课，课堂之初师生互动略显僵硬。

      语文是美的，语文课堂也应该是美的，语文课上我们的学生应该在美的陶冶中浑然忘我，沉醉不觉，意犹未尽，这也要求语文老师有较高的素质修养，语言也应该精炼，精确，精辟，有着点石成金的效果，在这方面我还远远不够，这也是我一直在努力的方向。 

侯晓旭