课标要求

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。设置活动探究单元，有利于改变过去偏重阅读、理解、赏析的语文学习（特别是课文学习）方式，使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。

内容与学情分析

理解新闻“用事实说话”的基本原则。设计拓展性任务，把学生的新闻阅读从篇章引向报刊，整体从对篇章的理解把握引向媒体的对比研究，这一设计突破了教材固有的篇幅和课文时效性等方面的局限，体现了开放的教育资源观。

学习重点

1.理解新闻作品准确、客观的语言。

2.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。进一步体会新闻精神。



学习难点



理解新闻“用事实说话”的基本原则。



学情分析



学生在前几课的学习中已经自主学习了新闻的文体知识，形成阅读、采访、写作综合的新闻素养，已经呈现动态、综合、立体的学习。

本课的学习，是在学生了解了一定的基本知识后，训练运用知识，以达到学以致用、知识活化的目的。通过多角度、多方位的阅读，进一步了解新闻“用事实说话”的基本原则。

学习目标

通过学生搜集、阅读、比较不同的新闻体裁及内容，培养学生成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。

学生课前需要

做的准备工作

让每个小组成员去报纸或网络上搜集新闻报道，拓宽视野，训练新闻阅读。可以是纸质的报刊，也可以是某一新闻网站的新闻。要方便在课上进行展示。

学习策略

小组交流法      关键信息阅读法   比较法

学习

环节 学习任务设计与教师活动

学生活动设计

（自主学习、小组活动、课堂展示）

设计意图

落实目标

导入新课

视频导入

播放数个剪辑好的新闻短片，达到视觉冲击的效果。让学生感受我们每天要接触到翻天覆地的新闻信息。

通过本单元的学习，我们要学会用“专业”的眼光去阅读新闻。

学生欣赏新闻短片，了解新闻的广泛性。

激发学生兴趣，感受新闻 广泛性。

活动一

新闻

我评论

一、拓展阅读，学生评论。

老师提前印发关于“苏炳添”打破亚洲传奇的两则新闻。请同学运用学到的新闻阅读策略，阅读来自相同新闻媒体、相似内容（都是打破亚洲纪录）的新闻作品，感受同一内容、不同类型的新闻作品。

第一篇：《苏炳添！中国骄傲，亚洲传奇！》

央视新闻 8月2日

第二篇：

《9秒91！苏炳添再破黄种人百米纪录！》央视新闻 2018-06-23

教师引导学生用“专业”的眼光和积极的心态去评论即可。不必统一答案，让学生各抒己见。

二、思考交流，探讨新闻精神。

我们中国的媒体都是以喜悦、兴奋、骄傲的心情去写关于苏炳添的报道，那么请同学们思考：

1.记者如果为外国人，也许会有不同的立场，那么对同一件事件的报道，会一样吗？

2.对一篇报道，我们应该如何理性对待，才能从新闻中捕捉真实有效的信息？

老师提问只是提醒学生该如何阅读新闻，该如何写新闻？引导学生知道新闻的生命在于真实，新闻的传播要坚持公正这一基本原则，新闻的从业者是对国家、社会、人民负责的舆论力量，通过广泛阅读新闻培养辨别新闻真伪，以及对新闻事件作出独立判断的能力。

学生阅读两篇新闻作品，感受并交流同一内容、不同类型的新闻作品。

课内新闻拓展到课外，学生思考新闻精神应该是什么？

让学生在思考中形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。



通过对比阅读，让学生运用所学知识进行分析。

老师的追问只是引导学生要有自己的思维方式。理解新闻就是“用事实说话”。

活动二

新闻分享

关心生活

请同学们以小组为单位评选一则新闻报道参加班级的“新闻分享会”，说明分享理由。

（1）小组内播报组员所选“新闻”。依据所学新闻知识，再次阅读手头的新闻，评判质量的优劣，在组内评选出最佳新闻。

（2）小组内分析所选“新闻”。从新闻的体裁界定到对应的新闻特点简要进行分析。

（3）各小组登台展示组内最佳新闻。全班分享,播报这则新闻的原因。

（4）评选出全班认可的最佳播音员和最佳新闻前三强。（这个环节备用）



小组成员交流自己搜集到的新闻，组内读文，人人参与，人人评说。

学生小组成员讨论精选新闻。

学生播报展示。

培养学生浏览新闻类报刊、网站的习惯。同时让学生学会关心时事，关心生活。

培养学生的小组合作交流意识。展示就是学习。

对于新闻单元，评价不宜模式化。

活动三

总结

新闻精神

  同学们搜集的新闻来自不同的新闻媒体及报社，老师可以简单的拓展一下：

全球十大报纸：每日邮报、卫报、纽约时报、人民日报、华盛顿邮报、华尔街日报、朝日新闻、太阳报、印度时报、每日电讯报。

世界十大新闻社：美联社、合众国际社、路透社、法新社、俄罗斯通讯社、卫星通讯社、德意志新闻社、安莎通讯社、中东通讯社、共同通讯社。

无论是什么媒体、什么报纸，通过学习我们要知道好的新闻是什么样的？让学生小结。

教师补充：著名新闻学者李希光眼中的好新闻标准：清澈、简练、聚焦、有细节、有诱惑力、能唤起人们的好感。用一句话说，好新闻，就是把故事讲得精彩。

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要想把故事讲好，要想做到思如泉涌、提笔成章，国学大师季羡林认为，“只能从多读多念中来”。那我们就必须成为一位如饥似渴的广泛阅读者。

总结:

新闻语言：精炼、真实（真）、有新意（新）；

新闻精神：求真务实、正义至上。

 

学生根据活动进行思考，对新闻有个再认识。

通过老师简单的介绍，了解更多的新闻知识。

阅读新闻学者李希光的话，再一次理解新闻的语言及新闻的精神。。

引导学生知新闻、品新闻，进而多读文。

通过学习，学生要认识要想做到思如泉涌、提笔成章，就必须成为一位如饥似渴的广泛阅读者。

达标

检测



为今天的新闻分享会写一个报道。

板书

设计

新闻分享会

新闻语言：精    真      新（新鲜  新意）

新闻精神：求真务实  正义至上

 

侯晓旭