学习目标：

      1.能正确朗读课文，掌握生字词，并能正确划分文章段落和概括段意。

      2.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

      3.把握本文作为传记的主要特点。

      4.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

      课时安排：两课时

      课前预习：

      课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；结合“阅读提示”，初步感知课文内容，感受科学发现的艰辛，领略科学家的坚守与乐观。

      第一课时

      学习目标：

      1.体会科学发现的艰辛，感受居里夫人的人格魅力。

      2.能正确朗读课文，掌握生字词。

      教学过程：

      一、导入

      同学们，居里夫人研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。爱因斯坦曾评价：“她是唯一一个没有被盛名宠坏的人。”那居里夫人是怎样刻苦钻研，有怎样的精神品质呢？这节课我们来一起学习艾芙﹒居里写的人物传记《美丽的颜色》（出示课题），这篇文章分两课时教完，下面请看第一课时的学习目标：（屏幕出示）

      二、出示目标

      屏幕出示： 

      1.体会科学发现的艰辛，感受居里夫人的人格魅力。

      2.能正确朗读课文，掌握生字词。

      过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。

      三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语

      （一）屏幕出示

      美丽的颜色

      第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语

      一、指名读生字，解释难理解的字词

      简陋(lòu)　炽热(chì)　猝至(cù)　窒息(zhì)　吹嘘(xū) 

      沸腾(fèi)  咽喉(yān)  溶液(yè)  触目(chù)  踱步(duó)(dù)

      二、解词

      猝：突然。

      炽热：温度高，极热。 

      窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

      吹嘘：夸张地宣传。

      筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。

      和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和蔼可亲。

      小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 

      （二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）

      过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）

      四、第二次先学后教：比正确朗读课文，概括段落大意

      （一）出示：

      美丽的颜色

      第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意

      自学指导

      比谁能正确朗读课文，声音响亮，能准确概括段落大意。

      （二）边读边讨论

      教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

      1.指名读第1段。

      概括第1段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（玛丽在最简陋的布景中尝到极大的快乐） 

      2.指名读第2段。

      概括第2段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（室内工作环境恶劣）

      3.指名读第3段。

      概括第3段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（室外工作环境艰苦）

      4.指名读第4–6段。（三人，一人一段）

      概括第4–6段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（环境恶劣却很快乐）

展开全文阅读

      5.指名读第7–11段。（五人，一人一段）

      概括第7–11段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（从事镭和钋的化学离析工作，极度劳累）

      6.指名读第12 - 14段。（三人，一人一段）

      概括第12 - 14段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（从事镭和钋的化学离析工作，极度劳累）

      7.指名读第15 - 19段。（三人，一人一段）

      概括第15 - 19段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（工作时闲谈镭的样子）

      8.指名读第20 - 26段。（七人，一人一段）

      概括第20 - 26段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（发现镭的场景）

      五、第三次“先学后教”: 比回答问题

      （一）过渡语：从中可以感受到居里夫妇尤其是居里夫人怎样的精神品质呢？下面我们进行第二场比赛，屏幕出示：

      第二次“先学后教”: 比回答问题

      （1）       玛丽在最简陋的布景中尝到极大的快乐

      （2）       室内工作环境恶劣

      （3）       室外工作环境艰苦

      （4 – 6 ）   环境恶劣却很快乐

      （7 – 11）   从事镭和钋的化学离析工作，极度劳累

      （12 - 14）   离析工作遭遇困难，但仍很快乐

      （15 - 19）   工作时闲谈镭的样子

      （20 - 26）   发现镭的场景

      （二）讨论：先指名后进生答，后进生回答不对或不全的再让优等生回答，最后教师出示明确答案：

      相关段落            艰辛                       精神品格

      （1）      玛丽在最简陋的布景中尝到极大的快乐

      （2）      室内工作环境恶劣不怕困难，乐观

      （3）      室外工作环境艰苦

      （4–6）  环境恶劣却很快乐注重效率，任劳任怨

      （7–11）  从事镭和钋的化学离析工作，极度劳累

      （12 - 14）   离析工作遭遇困难，但仍很快乐信念坚定，专注

      （15 - 19）   工作时闲谈镭的样子

      （20 - 26）   发现镭的场景对工作抱有极大的热情

      过渡语：（师指着图表）通过表格我们可以深深地感受到居里夫人在如此艰苦条件下表现出的坚韧、忘我奉献、献身科学的人格魅力，这值得我们学习！

      拓展：我们可以模仿这篇文章用典型事例来表现人物的精神品质这一写法，使人物形象鲜明、主题突出，让人印象深刻。那这篇人物传记运用了什么写法？语言风格又是怎样的？我们下节课再继续学习。

      过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标，接下来，我们来进行当堂训练。

      六、当堂训练

      （一）当堂检测

      1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（　A　）

      A.分散/松散　　记载/风雪载途　　不可胜数/数见不鲜

      B.刺槐/体魄　　榆叶/至死不渝　　不可抗拒/相距万里

      C.重新/重复　　长度/草长莺飞　　人才济济/扶危济困

      D.漂移/飘扬　　硒鼓/两栖动物　　养尊处优/声调忧郁

      2、下列句子中加点词语使用不正确的一项是（  B  ）

      A.阳春三月，草长莺飞，又是一年美好的开端。

      B.在选秀的舞台上，参赛选手的服装精致得体，天衣无缝。

      C.什么是软，什么是硬——为什么会是这样？我们物理学家就是研究诸如此类的问题的。

      D.天气严寒，风雪载途，阻挡不住人们前进的脚步。

      （二）临摹生字 

      1.出示 

      当堂训练: 临摹生字

      认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。

      2.出示课本上“读读写写”。指名说出难写的生字该注意什么。

      3.学生临摹生字。

      4.点评：谁写的字好。

      （1）出示最优秀的练习纸。对照方格里的字，是不是与方格里的字一个样，予以表扬。

      （2）出示差的练习纸，说说哪个字与方格里的字不一样。

      5.如果有时间则听写生字。

      教后记：

      9.美丽的颜色

      艾芙居里

      第二课时

      学习目标：

展开余文

      1.把握传记文学的写作特点。学习作者生动细致描写人物的方法，理解对比引用手法。

      2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

      3.概括并体会居里夫人的精神品质。

      教学过程：

      一、导入课题

      同学们，今天我们继续来学习《美丽的颜色》，学习目标是（投影出示）

      二、学习目标：

      学习目标

      1.把握传记文学的写作特点。学习作者致描写人物的方法，理解对比引用手法。

      2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

      3.概括并体会居里夫人的精神品质。

      过渡语：怎么实现目标呢？我们要进行自学竞赛。

      三、第一次“先学后教”：揣摩重点语句的含义

      （一）师：同学们，要理解课文内容，就要学会品味语句的丰富含义，请看自学指导。（屏幕出示）

      自学指导

      默读课文，思考并完成下列问题，3分钟后比谁回答正确。

      1．第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？ 

      2．第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 

      （二）生边读书边思考问题，师巡视，了解学情，思考怎样“后教”。

      （三）检查自学效果。

      师：时间到，停！教师组织学生讨论，然后明确答案。

      1.不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。

      2.这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。 

      四、第二次“先学后教”：把握传记的特点和主旨

      （一）出示：

      自学指导

      请大家快速浏览全文，思考并回答下列问题，3分钟后比谁回答正确。

      1.本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处？ 

      2．文章的主旨是什么？

      3.思考：居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。 

      （二）学生看书、思考，教师巡视，思考如何后教。

      （三）学生讨论，教师点拨：

      1.文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。 

      2.这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

      3.我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

      （四）拓展延伸：读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

      过渡语：接下来我们进行当堂训练。

      五、当堂训练

      从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍、回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

      提示：

      1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。

      2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。

      3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 

侯晓旭