学习目标：

      1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。

      2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。

      学习重点：

      了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。

      学习难点：

      多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。

      板书设计

      黄鹤楼

      首联 近景   仙人黄鹤    名楼胜地

      颔联 远景   蓝天白云

      颈联 日景   晴川沙洲    绿树芳草      触景生情  思乡

      尾联 晚景   暮江落日

      作业布置：

      背诵默写古诗

      教学过程：

      一、导入新课，激发兴趣

      1.讲述黄鹤楼传说。

      2.从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

      李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

      二、朗读课文，熟悉内容

      1.师范读。

      2.要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。

       3.学生交流，师生共同完成板书。

      首联 近景   仙人黄鹤    名楼胜地

      颔联 远景   蓝天白云

      颈联 日景   晴川沙洲    绿树芳草     

      尾联 晚景   暮江落日

      提示：读完诗歌你看见了什么？完成时再读，它们是怎样被作者呈现出来的？

      三、深入了解，整体感知

      1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

      个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

      因而触景生情    读

      2.诗中两次出现“空”，说说它们各自的内涵？

      四、知识拓展

      1.诗中多次运用了双声、叠韵、和叠音词。

      是稍作解释 “黄鹤” 双声（复返），“此地”叠韵(江上) 

      “悠悠”叠音（凄凄）

      学生找一找，读一读，说说感觉。

      回环往复 铿锵悦耳的音韵美。

      2.诗歌积累：诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》            

      反思：      

侯晓旭