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导学案设计
阅读:519 2021-10-10
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导学案设计
八年级导学案设计
部编版八年级导学案设计
《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》教师版导学案(部编版八年级上册)
教学目标:
1. (1)反复诵读的基础上理解诗歌内容。
(2) 记忆名句,体会其中蕴含的情理 。
2. 激发学生对古典诗歌的喜爱。
教学重点:理解诗歌内涵,准确把握诗中情感
教学难点:
1、理解诗句蕴含的情理
2、体会诗歌的意境。
教学方法 :诵读法、自学探究法
教学课时:3课时
教学过程:
第一步:预习积累,夯实基础。
1、重点的字积累:
徙倚( )驱犊( ) 鹦鹉( ) 候骑 ( )
都护 ( )燕然 ( )白沙堤 ( )
2、重点词语积累(解释):
薄暮( )落晖( )犊( )
征蓬( )归雁( )海楼( )
暖树( )天镜( )
3、作者介绍:
王绩【jì】(585—644), 代医生、著名诗人。字 ,号 ,绛州(今属山西.河津市)人。王绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐。心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。王绩《野望》作品取境开阔,风格清新,属对工整,格律谐和,是唐初最早的 律诗之一。
王维(701-761),字 , 朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职,世称 。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
李白,字 ,号 ,唐代伟大诗人,人称“ ”。少有逸才,志气宏放,好剑术。其诗多惊世之语,想象奇特,风格雄奇豪放,是 诗人的代表。
白居易(772~846),字 ,晚年号香 。祖籍太原 ,后迁居陕西渭南,曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中以“因事立题”的《新乐府》最有名,是中唐新乐府运动的代表作。
第二步:诵读课文,熟读成诵。
第一课时
学习王绩的《野望》
一、听读课文,划分节奏。
二、借助注释,翻译诗文。
傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
三、题解赏析
起句写傍晚在东皋伫望,次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景,用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动,进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活,
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。
薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。
然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
学习崔颢的《黄鹤楼》
一、听读课文,划分节奏。
二、借助注释,翻译诗文。
昔日仙人乘黄鹤过此,如今人去楼空,令人惆怅。
仙人乘鹤一去不复返,只余下白云朵朵漂浮不定。
在黄鹤楼上放眼望去,灿烂的阳光照耀着汉水平原,对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。
太阳快下山了,在黄鹤楼上哪里能望到故乡?只觉得眼前的汉水滚滚,烟波浩渺,使人更生思乡之愁。
三、赏析
首联: 从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。借传说落笔,感叹物是人非.。为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩,传达出诗人内心的孤寂与苦闷 。
颔联:作者多想像仙人一样能骑上黄鹤,腾云驾雾,即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.
颈联:描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。眼前的风景如此迷人,但作者觉得“人是家乡好,月是故乡明。”自己家乡此时比这更美,为下文的抒情做了铺垫。
尾联:本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思,抒发漂泊思乡之情。
四、小结
全诗借景抒情,抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
这首诗意境开阔,虚实相映,情景交融,情味悠长。
五、积累(思乡诗文知多少)
六、根据图示背诵全诗
七、作业:背诵《野望》《黄鹤楼》
第二课时
学习王维的《使至塞上》
一、听读课文,划分节奏。
二、借助注释,翻译诗文。
我轻车简从,要前往边境慰问将士,一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠,没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士,一问才知道将官正在燕然前线呢!
三、品味佳句
大漠孤烟直,长河落日圆。
1.构图美:近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大
2.线条美:纵的是烟,横的是河,圆的是落日——层次丰富
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3.色彩美:黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美
→→这句话笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被赞为“千古壮观的名句。”
四、总结感情
描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。
五、当堂背诵全诗。
学习李白的《渡荆门送别》
一、听读课文,划分节奏。
二、借助注释,翻译诗文。
我从蜀地远渡出游,来到荆门这个地方。(叙事)
两岸的山峦渐渐消失了,眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。 (写景)
夜晚明月映入水中,如同飞下的天镜,黄昏时,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。(写景、想象、比喻)
还是故乡的水好啊,把我的船送到万里之外,还不忍分别。(抒情、拟人)
三、探究
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
2.颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴的万里长江图,写的是远景。
3.颔联中有一个字用的好,找出来谈谈好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移,真切的表现出来,写活了,给人以空间感和流动感。
4.颈联则变换视角,描写长江的近景,这一联为我们描绘了怎样的图画?
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。→→水中映月图
“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。→→ 天边云霞图
5.体会尾联中的妙处
——尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。
四、小结
1.全诗表达作者怎样的思想感情?
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神,同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
2. 中心思想
——《渡荆门送别》:表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。
五、当堂背诵全诗。
六、作业:背诵《使至塞上》《渡荆门送别》
第三课时
学习白居易的《钱塘湖春行》
一、听读课文,划分节奏。
二、借助注释,翻译诗文。
从孤山寺的北面到贾公亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。
早早飞回的黄莺争着挤在向阳的树上,哪家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。
随处开放的野花渐渐使人眼花缭乱,新长出的小草才刚刚能够没过马蹄。
我最爱湖东这个地方,总觉得走不完,看不完似的,那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊!
三、探究
1.首联如何扣题?
⑴“孤山寺”和“贾公亭”是西湖边特有的景物,紧扣“钱塘湖(西湖)”
⑵从“孤山寺”到“贾公亭”包含有位置的移动,照应了“行”
⑶“水面初平”和“云脚低”是早春时的特有景象,紧扣“春”
2.“争”字用得巧妙,巧妙在哪里?(修辞角度)
——拟人修辞。写出了莺的活泼可爱。突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。表达诗人对初春的喜爱和赞美之情 。表达出春光难得和宝贵。
3.用“乱”修饰“花”,用“浅”修饰“草”有什么好处?
——用“乱”修饰“花”,写出了花的繁多,并化静为动,写出了花争芳斗妍情态,突出花的种类多、分布广和丰富的色彩;
——用“浅”修饰“草”,写出草初长时的样子和嫩绿的色彩,突出了初长芳草的鲜嫩。
4.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?
——“行不足”是因为看不够,说明诗人流连忘返,心情愉悦,完全沉浸在美好的湖光山色之中了。
5.作者选取了哪些景物表现西湖的美?描写的西湖春天的哪个阶段的景色?并说理由。
景物:水面、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、 白沙堤。
早春:①.水面初平——春水初涨。
②.早莺——(初春)早早飞回的黄莺。
③.新燕——似曾相识的燕子飞回来了。
④.浅草——初春时刚长出来,颜色浅。
四、小结
主旨——《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物,展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图,表达对西湖、对春天的热爱和赞美之情。
五、当堂背诵全诗。
六、作业:背诵《钱塘湖春行》、完成学评
侯晓旭
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