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教学设计
阅读:147 2021-10-16
标签:
教学设计
九年级教学设计
部编版九年级教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计
教学目标:
1.认识讨论的意义和作用。
2.培养良好的讨论习惯。
3.在讨论中积极发表自己观点,掌握讨论必要的方法技能。
4.着力培养学生的听说能力,在讨论交流中学会人际沟通,进一步提高语言表达能力。
教学重难点:
1.能听出讨论的焦点问题
2.独立思考,有针对性地发表见解
3.学会几种讨论方法
4.进一步提高交流沟通能力和语言表达能力
教学准备:事先布置好团队组建:六人小组、主持人、讨论人、记录员
每个职务做席卡放在对应的桌上。
教学过程:
一、导入
刚刚过去不久的母亲节,你们送妈妈什么礼物了?有一位网红叫帕皮酱,她送给妈妈一份特别的礼物——一段网络短视频,请看——
出示papi酱母亲节短视频,导入网络短视频这一流行现象。
(出示课题)
二、开展第一次讨论:
网络短视频一般会拍摄哪些内容?
请大家与距离你最近的同学讨论1分钟,教师计时
希沃小游戏:分组竞赛
教师总结:搞笑段子类 生活创意类 游戏娱乐类
学习技能类 励志类 美容美妆类
烹饪美食类 综艺影视剪辑类
教师点评,肯定优点,指出不足
三、学生自由发言
教师提问:讨论要注意那些问题,遵守哪些规则呢?
学生自由回答
教师明确:
讨论的规则
1.观点明确:紧扣议题,明确表达,表述清楚。
2.以理服人:站在公正的角度,不情绪化,不主观片面,不绝对化,做到有理有据。
3.关注全面:人人有机会,个个都发言。
4.尊重他人:注意倾听,依次发言,不打断,不插话,多包容,求合作。
5.听出焦点:通过倾听,能判断出讨论中的焦点问题
四、开展第二次讨论
1.教师提示:第一次讨论使用了蜂群式讨论法。
这种讨论一般可以通过报数或座位排列等方式随机形成。其讨论的内容一般是具体的观点或对课程内容的简单讨论。
2.教师提示:下面运用第二种讨论方法——任务组式讨论法
教师明确:任务组是用来解决某个问题或完成某个项目的小组。任务组中的学生都处在任务和活动中,每个组员都有明确的角色和任务。
全班分组:6—8人讨论小组
主持人:明确讨论主题、安排讨论顺序、控制讨论时间
讨论人:全员参与,讨论相关主题
记录员:抓住关键词、言简意赅记录讨论内
汇报员:将小组内每位同学的发言进行归纳,提炼每一位同学的观点,在班级口头汇报。
3.播放六十三中学教师录制的抖音视频
4.请大家讨论第二个议题:分析网络短视频火爆的原因
4.开展任务组式讨论:
(1)组长明确讨论话题
(2)组长安排好讨论顺序(全员参与)
(3)记录员做好记录
(4)汇报员将小组内每位同学的发言进行归纳,归纳出小组内提出的多个观点和理由,然后在组内汇报结果。
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5.开展3分钟讨论
6.各组汇报员依次汇报
7教师小结火爆原因:
(1)抓住大众的兴趣点、内容新颖创新
(2)满足大众的自我表达和情感宣泄的需求
(3)平台面向大众,记录生活
(4)利用碎片化时间,随拍随看
……
教师点评,总结优点,提出不足。
五、开展第三次讨论
1.教师介绍第三种讨论方法:辩论式讨论法。
辩论式讨论法:彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到共同的认识和意见。
2.教师组织讨论第三个议题:“中学生使用网络短视频利弊问题”
教师把全班分成对立的两方,然后两方学生组成小组,进行辩论。
正方:中学生使用网络短视频弊大于利。
反方:中学生使用网络短视频利大于弊。
学生自由辩论5分钟,观众们注意倾听、记录、思考。请一位同学做总结发言
3.学生小结
4.教师小结
六、总结讨论经验
(展示思维导图)
讨论的规则:观点明确 以理服人 关注全面 尊重他人 听出焦点
讨论的方法:蜂群式讨论法、任务组式讨论法、辩论式讨论法
七、点明讨论意义
讨论,作为一种解决问题的重要方法,可以应用在很多场合——
在日常学习中,讨论能解决问题,锻炼思维。
在商务洽谈中,讨论能减少分歧,达到共赢。
在专家会诊中,讨论能迅速行动,挽救生命。
在政治会谈中,讨论能表达观点,行使权力。
在科学探究中,讨论能找准焦点,开拓创新。
在军事会议中,讨论能扭转错误,走向胜利!
……
教师小结:生活处处皆语文,愿大家在今后的学习和生活中,善于倾听,听出焦点,清晰表达,兼容并包,积极讨论,论出精彩!
侯晓旭
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部编版九年级教学设计
九年级语
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