学习目标

      1.把握文中重点生字词，整体感知课文内容。

      2．学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。

      3．了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。

      4．理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

      重点

      难点 1．了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。

      2．理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

      一、预    学    单   （课前）

      1.给下列加点的字注音。

      瘫痪（        ）    侍弄（        ）    憔悴（         ）    絮叨（        ）        仿膳（      ）  诀别（     ）  捶打（     ）  整宿（      ） 烂漫 （         ） 

      2.阅读下面这段文字，给加点字选择正确的读音。

      2010年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下的这段文字：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给（A.gěi  B.jǐ）       予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲（A.qū  B.qǔ）      折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；人生如果一帆风顺，生命也就失去存在的魅（A.mèi  B.guì）   力。”

      3.了解作者：

      史铁生，作家，代表作有小说《               》《           》《            》,

      散文《             》《            》《               》等。

      4.通过预读课文，整体感知课文内容，完成下列结构导图：

      人物              事   件

      “我”                                   

      秋天的                                                             伟大的母爱

      怀念                                      

      母亲                                             深切的怀念

      妹妹                                    

      二、互    动   单   （课堂）

      探究点一： 用一句话概括课文主要内容及课文主题。

      探究点二 ：说一说本文题目的含义，你是如何理解文中“好好活儿”的？

      探究点三 ：找出文中人物描写及景物描写的语句，分别品析其描写作用

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      三、课  堂  练  习

      5.细读课文，思考回答下列问题：

      （1）已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难

      表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。

      （2）文章结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？

      6.对本文写作特点的分析不正确的一项是（      ）

      A.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

      B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

      C.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

      D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

      四、课  后  练  习

      从下面的话题中选择其一，认真写作，在本内交流：

      1、假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请你用第一人称来写，

      字数在100字左右。

      2、如果史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数在200字左右

      五、反思总结（困惑或收获）

      说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。 朱自明