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阅读:175 2021-11-11
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高二教学设计
统编版高二教学设计
《过秦论》公开课教案(统编版高二选择性必修中)
【教学目标】
1、积累文言知识,参照《屈原列传》的要求,梳理归纳一词多义、重要句式等。
2、在诵读中感受文章气势之磅礴,说理之透彻。深入文本,学习本文的写作方法和论述风格。(铺陈历史,形成对比和反差,水到渠成得出结论;以赋体写史论,多用夸张、对比,通篇一气贯注,其实充沛,铺张扬厉)
3、准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一中心句。
【教学重点】学习本文以大量的史实为论据,通过对比分析,最后得出结论的论证方法;感受本文语言的高度概括和渲染。
【教学难点】准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一观点。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
教学活动一
积累文言知识,参照《屈原列传》的要求,梳理归纳一词多义、重要句式等。
(此活动学生在课前通过自主预习小组合作完成,分小组展示成果,分享交流。教师针对个别疑难问题指导答疑)
一、生字生词
崤( xiáo ) 雍( yōng ) 窥( kuī )囊括( náng )孝公既没( mò )
膏腴( yú )肥饶( ráo )合从缔交( zòng )( dì )轸( zhěn )
召滑( shào )翟景( zhái)孙膑( bìn )带佗( tuó )倪良( ní )
逡巡( qūn )矢( shǐ ) 镞( zú ) 流血漂橹( xuè )( lǔ )
鞭笞( chī )藩离( fān )隳( huī) 践华为城( huà )镝( dí )
劲弩( jìng )( nǔ )瓮( wèng ) 牖( yǒu )枢( shū )猗( yī )
锄櫌棘矜( yōu )( qín )铦( xiān )钩戟( jǐ )铩( shā )絜(xié)
二、文学常识
贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名,20岁被汉文帝刘恒召为博士(博士不是现在的学位,秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职)。不久迁太中大夫,参与政事,深受倚重。因提议改革政治,遭权贵、老臣嫉妒、毁谤,贬为长沙王太傅(朝廷的辅佐大臣与帝王的老师),人称贾长沙、贾太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死,他“自伤为傅无状”,一年后也忧郁而死,年仅33岁。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
他的政治思想基本上属于儒家一派。所著政论《论积贮疏》《陈政事疏》《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力,鲁迅称之为“西汉鸿文”,有赋七篇,以《吊屈原赋》最有名。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。《过秦论》分上、中、下三篇。课文选的是上篇,着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。写这篇文章的目的是借古讽今,意在用秦王朝覆灭的历史教训劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。“过秦”即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,一种文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字。
春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。
三、重点词句
(一)通假字
1、外连衡而斗诸侯 / 约从离衡(“衡”通“横”,秦国采用的一种离间六国,使它们各自同秦国联合,从而各个击破的策略 )
2、孝公既没 (“没”通“殁”,死亡)
3、合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败(“从”通“纵”,指战国时期六国联合共同对付秦国的策略,称为“合纵” )
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4、信臣精卒陈利兵而谁何 (“何”通“呵”,喝问)
5、倔起阡陌之中 (“倔”通“崛”,突然)
6、赢粮而景从 (“景”通“影”,像影子一样)
7、百有余年矣 (“有”通“又” )
8、威振四海 (“振”通“震”,震动)
(二)古今异义
1、于是秦人拱手而取西河之外(于是,在这种情况下;西河:黄河以西。)
2、于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋(于是,古义:在这时;今义:表示后一事紧接前一事)
3、皆明智而爱人(明智,古义:明达智慧;今义:理智。爱人,今义:爱护人民;今义:配偶)
4、以为桂林、象郡 铸以为金人十二 以为固(以为,今义:把……作为;今义:认为)
5、才能不及中人(中人,古义:平常的人;今义:中间人)
6、山东豪俊遂并起(山东,古义:崤山以东,即东方诸国;今义:指山东省。)
7、以致天下之士(以致,古义:用来招致;今义:表导致)
(三)固定短语和句式
1、之众、之属、之徒、之伦、之族:这一类人
2、宇内、四海、八荒、六合:天下
3、崤函,崤山和函谷关。崤山,在函谷关的东边。函谷关,在今河南灵宝。
4、八荒:八方最偏远的地方,也代指天下。
5、连衡,秦国采用的一种离间六国,使他们各自同秦联合,从而各个击破的策略。也作“连横”。
6、合纵:六国联合起来共同对付秦国的策略。
7、齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵:孟尝君,齐国贵族,姓田名文;平原君,赵国贵族,姓赵名胜;春申君,楚国贵族,姓黄名歇;信陵君,魏国贵族,姓魏名无忌。他们是战国时期有名的“四公子”,皆以招揽宾客著称。
8、履至尊而制六合:登上皇帝的宝座控制天下。履至尊,登帝位。六合,天地四方。
9、执敲扑而鞭笞天下:用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。敲扑,刑具,短的叫“敲”,长的叫“扑”。
10、万乘:兵车万辆。表示军事力量强大。周朝制度,天子出兵车万乘,诸侯出兵车千乘,后世以“万乘”称天子。
11、七庙隳:宗庙毁灭,就是国家灭亡的意思。七庙,天子的宗庙。
12、百越:古代越族居住在桂、浙、闽、粤等地,每个部落都有名称,统称百越,也叫百粤。
13、陶朱:春秋时越国范蠡,他帮越王勾践灭吴后,离开越国回到陶,自称陶朱公。因善于经营生意而致富,后人以此作为富人的代称。
14、戟:以戈和矛合为一体的长柄兵器。
15、九州:兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州,代指中国。
(四)一词多义
1、制
①秦有余力而制其弊 《过秦论》 控制
②王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥
③乃重修岳阳楼,增其旧制 《岳阳楼记》 规模
2、亡
①秦无亡矢遗镞之费 《过秦论》 丢失、失去
②追亡逐北,伏尸百万 《过秦论》 逃兵
③吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使……灭亡
3、固
①临不测之渊以为固 《过秦论》 坚固的地势
②秦王恐其破璧,乃辞谢,固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决
③人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然
4、利
①故木受绳则直,金就砺则利 《劝学》 锋利
②天时不如地利,地利不如人和 《孟子公孙丑》 有利
③因利乘便,宰割天下,分裂山河 《过秦论》 有利的形势
④商人重利轻别离 《琵琶行》 利润
5、遗
①秦无亡矢遗镞之费,而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失
展开余文
②夜不闭户,路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西
③是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予
6、度
①内立法度,务耕织,修守战之具 《过秦论》 规章、制度
②卒起不意,尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态
③试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算
(五)句子翻译
1、当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
译:在这个时候,商鞅辅佐他,对内建立法规制度,致力于耕作纺织,修造防守和进攻的战具,对外采用连衡的策略来使诸侯们互相争斗。就这样,秦国人毫不费力地就夺取了黄河以西的大片土地。(当:在……时候。务:致力,从事。具:器械,武器。连横:名作动,采用连横的策略。斗:使……争斗。于是:在这时,在这种情况下。拱手:两手合抱,形容毫不费力。河:黄河)
2、诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。
译:诸侯恐慌害怕,开会结盟来图谋削弱秦国,不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝和肥沃富饶的土地,用来招致天下的贤士,采用合纵的策略缔结盟约,互相援助,成为一体。(弱:使……弱,削弱。爱:吝惜。以致:用来招致。缔交:缔结盟约。与:援助。从:通“纵”。)
3、秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。
译:秦国人敞开函谷关,延请敌军进去,可是九国的军队却迟疑徘徊不敢前进。秦国人没有丢失一支箭及一个箭头的损耗,可是天下的诸侯却已经困敝不堪了。就这样,合纵瓦解盟约破裂,诸侯们争着割地来贿赂秦国。(延:延请。逡巡:有所顾虑徘徊而不敢前进。镞:箭头。费:损耗。困:困敝不堪。)
4、秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。因利乘便,宰割天下,分裂河山。强国请服,弱国入朝。
译:秦国有足够的力量来控制并利用他们的弱点,追逐逃走的败兵,倒下的尸体上百万,流出的血可以漂起盾牌;秦国趁着有利的形势,宰割天下诸侯,分割各国土地。强国请求投降,弱国入秦朝拜。(制:控制,制服。弊:弱点,毛病。亡:动作名,逃走的士兵。北:溃败。伏:倒下。漂:使……漂起。橹:盾牌。因、乘:趁着。利、便:形作名,有利的形势。朝:朝拜。)
5、及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
译:到了秦始皇即位,他发展了六世遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭天下,吞并了东周、西周,灭掉了六国,登上了最尊贵的宝座来控制天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。(奋:发展。烈:功业。振:举起。策:马鞭子。御:驾驭,统治。履:登上。至:极。制:控制。执:拿、握。敲扑:刑具,指代严酷的刑罚。鞭笞:奴役。振:通“震”)
6、然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲驽守要害之处;信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。
译:然后凭借华山作为城墙,凭借黄河作为护城河,占据着亿丈高的城墙,下临深不可测的护城河,把这当作坚固的屏障。好的将领手持强弓守卫着要害地方,可靠的大臣领着精良的士兵拿着锋利的武器来稽查盘问过往的行人。天下已经平定,秦始皇的心里,自认为关中的险固地势,方圆千里的坚固城池,正是子孙当帝王的万代基业呀。(践、因:凭借。以为:把……当作。劲弩:强弓。信:可靠的。陈:拿着。谁何:何谁,何,通“呵”。金:坚固。金城千里:定语后置,千里金城。帝王:名作动,当帝王。)
7、然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。
译:然而陈涉不过是个以破瓮做窗户,以草绳系门板的贫家子弟,(替人种田帮工的)下层人民,又是个被征发的人,他的才能赶不上平常的人,既没有孔子、墨子那样的贤德,也没有范蠡、猗顿那样的财富。(瓮、绳:名作动,用破瓮做,以草绳系。氓:民。隶:奴隶。迁徙:被征发。中人:平常人。)
8、蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。
译:他置身于戍边队伍中间,突然从田野间兴起,率领疲惫不堪的士卒,带着几百人的队伍,回过头来攻打秦国;他们砍下树木做兵器,举着竹竿做旗帜,天下百姓像云那样聚拢来,像回声那样应和他,担着粮食如影随形地跟着他。(蹑足:插足,置身于。蹑足,倔起:后面均省略“于”。 倔起:倔,通“崛”,突然兴起。将:率领。众:军队。揭:举。云、响、景:名作状,像云一样,像回声一样,像影子一样。景,通“影”。赢:担负)
9、然而成败异变,功业相反也,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
译:然而成功和失败却发生了不同的变化,功业也完全相反,这是为什么呢?假使让崤山以东的六国跟陈涉比量一下长短大小,较量一下权势力量,那就不能相提并论了。(山东:崤山以东。度、絜、比、量:比量、较量。同年而语:相提并论)
10、然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。
译:可是秦国凭借那狭小的地盘,获得兵车万乘的国势,招致八州来归,而使同列的诸侯都来朝见,已经有一百多年了;这之后把全天下变成自己的家,把崤山、函谷关当作自己的内宫;可是一个戍卒发难,秦王朝就被毁掉了,秦王子婴自己也死在人家手里,被天下人耻笑,这是什么原因呢?这是由于不施仁义而使攻和守的形势不同了。(致:获得。序:排列座次,招致。朝:使……朝拜。有:通“又”。六合:天下。作难:起事,首事。隳:被毁灭。身:自己。仁义不施:不施仁义,宾语前置)
第二课时
教学活动二
在熟读课文的基础上体会本文的雄辩艺术。
1.语言的高度概括和渲染
“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。”这几句就透露出矛盾:一方面是说地形有利,但地盘很小;另一方面,则是说政治上野心很大。“窥”字,用暗喻构成了以小窥大的形象,精练之至。
“囊括四海,席卷天下,包举宇内”,这就不是以精练为特点,而是以渲染为务了。这种渲染显然带着汉朝正统赋体的风貌,但还是与其有一定差异。第一,不像汉赋(尤其是官方大赋)那样一味作景观的平面、静态的铺排,那样有碍于思想的发展,这里是用来发表议论,不是一般的议论,而是大发富丽堂皇的宏论;第二,汉赋铺排繁复,叠床架屋,不知节制,且流于空疏,贾谊则对赋体句式节制使用,间之以散句贯穿之。这里就三个四言短句来说,极其精练。但是,从句子间的关系说,一个意思,三重反复,不但不嫌重复,反面显得很有情采和文采。作者在宏大的视野中概括了矛盾的各个方面。首先是空间从有限(崤函、雍州之地)到无限(宇内、八荒、四海);其次在语言上对无限的空间以三个同义所指(席卷、包举、囊括)统一起来;接着从时间上概括,惠文、武、昭襄,是三代君王的业绩,从公元前337年到公元前251年,八十多年,仅以一言以概之。
“南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡”,从空间上说东南西北地盘全面扩张,可只用了四个动词(取、举、割、收),同义所指,对称句法,使得结构有机紧密。
“当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”内政的改革,本来是很复杂的历史悲壮的过程(商鞅自己就作法自毙),文章只用了十一个字“立法度,务耕织,修守战之具”。外交上连衡路线也经历长期曲折斗争,也只用了“连衡而斗诸侯”六个字。特别是“秦人拱手而取西河之外”,把外交上的纵横捭阖,纵则帝秦,横则王楚的搏斗,上百年的血腥战争,地居僻远的秦国扩张到黄河以西,用“拱手”两个字总结,似乎没有动手、没有流血就扩张了土地。话说得这样轻松,自然是语言的高度概括力,但更是夸张了胜利的唾手可得。
雄视时间之长,俯视空间之广,动词之精,排句之华,散体与赋体开合自如,这就构成了文章气势宏大、词茂而思精的风格。
2.把矛盾推向极端的对比
为了使文章主旨鲜明,具有无可辩驳的说服力,作者无论在叙述还是议论时,都采用了带有夸张意味的对 比手法,使矛盾更为突出,观点更见鲜明。有三个方面的对比:
展开余文
一是六国与秦之对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时,以诸侯国军队之众,谋士之多,土地之广等作对比,并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国,地广、人多、俊才云集,且“合纵缔交、相与为一”,似乎万众一心,众志成城,结果却是“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”, “从散约败”、“强国请服,弱国入朝”,这样夸张的对比,足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比,形成一个反差。
二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统 一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众 起义的情景,强烈的对比。虽“始皇既没”,但陈涉面对仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而陈涉,作者极写其穷困平庸,出身卑贱,才能平平,没钱没势,士卒稀少而疲敝,更无装备可言,但一旦揭竿而起,“云集响应,赢粮而景从”,影响所及,“山东豪俊遂并起”,以致显赫一时的强秦亡于一朝。第二层对比是极强者与极弱者的对比,形成的反差较前更为强烈。
三是陈涉与六国的对比。末尾议论中,将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位,非尊于……之君也”,一比地位。“非铦于钩戟长铩”,二比兵器。“谪戍之众,非抗于九国之师”,三比士卒。“深谋远虑,……非及向时之士也”,四比人才。一句话,陈涉与诸侯“不可同年而语”,强弱对比如此悬殊,它们同是秦的对手,曾先后与之抗衡,然而人多势众的六国,却一一为秦所灭,区区一个陈涉,竟然使秦“七庙隳”,这第三层对比,将前面形成的反差,进一步深化、强化了。
随着对比的层层深入,形成的反差步步强化,更留下串串悬念,一个“何也”,终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”,这就是秦朝灭亡的原因,是全文结论所在。这一结论如金石掷地,铿然有声,又如瓜熟蒂落,水到渠成,更如磐石置地,不可移易。[来
教学活动三
联系全文,谈谈如何理解“仁义不施而攻守之势异也”?
在贾谊看来,始皇吞并六国时,处攻势,靠权术和暴力取得了成功。但在他夺取天下之后,就不该用暴力手段对待百姓,而应施仁义,注重教化,才能维持威势,避免灭亡。
侯晓旭
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