教学目标

      1、知识目标：分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点；体会“满招损，谦受益”、“”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的深刻寓意。

      2、过程目标：采用诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生的分析理解能力。

      3、情感目标：体会“满招损，谦受益”、“”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的深刻寓意，教给学生做人的道理。

      教学重点

      深挖历史兴衰成败的教训

      教学难点

      理解”盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”这一观点以及以史为鉴的手法。

      教学方法

      质疑法、合作探究法

      一、导入

      大家还记得周幽王烽火戏诸侯的例子吗？周幽王为博得褒姒一笑而点燃烽火戏弄诸侯，结果却是众叛亲离，身死国灭，人事在商朝灭亡中起了重要的作用?。在五代十国中时期，也有这么一位帝王，也是因为这个的原因落得个身死国灭的下场，他是谁呢？-李存勖。今天我们就一起走近这位帝王，看看他是如何落得个生死国灭的下场的?。

      二、作者及背景

      1、作者：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。著有《欧阳文忠公集》，史书《新唐书》《新五代史》。

      2、背景介绍

      五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致平乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

      3、解题。

      伶：封建时代称演戏的人为伶。

      伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。

      序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

      三、初步朗读，整体感知

      1、学生速读课文，梳理文意

      2、找出文章的论点和论据

      论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

      依据：庄宗得天下与失天下。

      过渡语：既然文章的论点是：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据是：庄宗得天下与失天下，那么整篇文章都是围绕着的天下和失天下进行的，下面请大家重点研读文章的2-3段，着重分析庄宗是如何得天下与失天下的。

      四、讨论、分析

      （一）得天下

      1、读二、三段，填写下列表格，为庄宗做个简单的履历表。从表中可以看出什么？

      年份 岁数 事件

      908 23 与尔三矢

      912 27 系燕父子以组

      923 38 函梁君臣之首

      【明确】得天下----15年---得之难

      2、试着分析唐庄宗得到天下的原因。

      后唐庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。用原文的话来说就是“忧劳可以兴国”。

      3、作者在分析唐庄宗取得天下获得成功这一部分时，运用了一系列动词，请找出这些动词，体会庄宗的情感。

      明确：写获得成功时，作者用了一系列动词：受、藏、请、盛、负、纳，从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：恭恭敬敬。 

      4、想象场面，诵读这一部分。

      5、播放微视频《得偿父命》，再次体会庄宗得天下之“盛”。

      （二）失天下

      1、诵读第三段，填写下列表格。从表中你可以看出什么？

      年份 岁数 事件

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      926 41 “生死国灭，为天下笑”

      【明确】失天下----3年---失之易

      2、试着分析唐庄宗为什么短短三年就失去天下的原因。

      【明确】后唐庄宗获得成功之后，没有了奋斗的方向，于是贪图安逸，亲近伶官，导致身死国灭。用原文的话来说就是“逸豫可以亡身”。

      3、唐庄宗在失去天下后，庄宗的情感又是怎样的？从哪些词可以看出？

      【明确】悲哀。顾、泣、誓天断发、衰。

      4、播放微视频《身死灭国》，体会庄宗失天下之“衰”。

      5、学生再次诵读文章3、4段，体会情感变化。

      6、作者从庄宗的成败中得出了什么历史教训？

      【明确】“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”

      五、归纳文本

      1、本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢?

      【明确】首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。

      2、概括文章主旨。

      【明确】文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。这是心忧国事的政治家机智巧妙而又委婉的劝谏艺术。

      3.归纳整理文章结构。

      【明确】全文的脉络非常清楚，作者首先提出观点，然后进一步用事例论述，最后得出了结论。

      观点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

      论述：得（盛）—三矢—恭敬；失（衰）—伶官—宠幸。结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

      六、拓展、延伸

      1、在历史上找一些兴衰成败的例子，并加以说明。

      2、写一写这些兴衰成败给我们的启示。

      七、小结

      历史总是惊人的相似，有胜也有败，有盛也有衰。面对成功和兴盛我们要不骄不躁，做到谦受益、忧劳可以兴国；面对失败和衰败，我们应该记住满招损、逸豫可以亡身，我们要以史为鉴，这样我们就可能避免不必要的失败。

      八、作业

      阅读课外《伶官传》 

侯晓旭