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      课时目标：

      1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

      2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

      教学程序：

      一、巩固预习

      1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

      （生书写） 撒 撬 弥 桅 唆 吻

      指名一生写出字音，师生共同正音。

      2、解词：笑逐颜开 恩将仇报 堂堂

      二、解题启思

      1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

      生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

      2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

      生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

      三、梳理情节：

      1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

      渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

      2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

      生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

      板书：喜悦 害怕 自信 果断 情节曲折

      四、研习性格

      1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

      提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

      2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

      演员——魔鬼：魏礼伟 渔夫：刘见乐

      道具——面具2个、马夹、风衣内衬

      舞台监督——杨绿野

      音响——魔鬼进出场模拟录音

      3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

      生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

      4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

      学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

      凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

      五、想象描述：

      1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

      2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

      六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

      板书：

      渔夫 善良、诚实 机智、勇敢

      （魔鬼 凶恶 愚蠢、狡猾

      的

      故事 喜悦 果断

      情 节 曲 折

      自信

      害怕