31【江苏省镇江市2021-2022学年度上学高二期中考试】

      话题：理想与未来 

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      2017年杭州微念成为了“子柒文化”的大股东，投入资本提供资源推广服务，李子柒品牌的快速发展由此开始，她不仅在国内成为了短视频顶流IP，在海外也广受欢迎。但在运营“李子柒”品牌的公司中，李子柒并无话语权，且收益相对不多。矛盾之下，自今年7月以来，李子柒停更已达三月之久，并于近日向法院提起诉讼。这引发大批网友的热议。有人说，没有李子柒，资本平台无所加持，自然也就没有“李子柒”；也有人说没有所加持的资本平台，李子柒就是只是李子柒，而不会出现作为“现象级”IP的“李子柒”。

      以上材料有何启示，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

      【审题指导】

      审题和立意：材料前半部分写资本（平台）在扩大李子柒影响的过程中起到很大作用，但同时也占据了品牌收益的绝对话语权，因此资方与李子柒矛盾巨大，后果严重。后半部分讨论平台（资方）与个人（李子柒）的关系，两者共存共生，无平台则无如今的“李子柒”，无“李子柒”平台也无法获得利益，个人和平台如何处理好关系十分重要。 

      本文立意主要讨论个人和平台的关系：平台既要为个人提供舞台，也要为保护个人的利益，不能杀鸡取卵；个人也要认识自己的局限性，依靠平台才能最大可能发挥自己的影响，实现自己的价值。个人和平台合则两利，离则两败，只有互相合作，良性互动方能有长久未来。

      32【广东省深圳市六校2022届高三第二次联考】

      话题：“自修处求强”与“胜人处求强”

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      材料一：在刚刚落幕的东京奥运会上，我们致敬“勇夺首金”的杨倩，为她备赛阶段不断稳定心态、专注于提高自身而动容；我们亦致敬“无冕之王”的苏炳添，为他持续改进技术、执着于超越自我而喝彩；而此届奥运会中金牌榜的比拼更是激烈：中国代表队一度以34金领跑奥运金牌榜首，“中国第一”的求胜强音奏起；比赛收官之日，当美国队在金牌榜首以39：38反超中国时，“功亏一篑”的失落声阵阵。

      材料二：《曾国藩家书》云：“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强则不可”。

      对于以上材料，你有何看法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

      【审题指导】

      材料第一层：

      在刚刚落幕的东京奥运会上，我们致敬“勇夺首金”的杨倩，为她备赛阶段不断稳定心态、专注于提高自身而动容；我们亦致敬“无冕之王”的苏炳添，为他持续改进技术、执着于超越自我而喝彩；而此届奥运会中金牌榜的比拼更是激烈：中国代表队一度以34金领跑奥运金牌榜首，“中国第一”的求胜强音奏起；比赛收官之日，当美国队在金牌榜首以39：38反超中国时，“功亏一篑”的失落声阵阵。

      此层材料呈现的是当下社会热点内容：“勇夺首金”的杨倩、“无冕之王”的苏炳添，我们致敬他们自修处求强，在自胜处求强。在奥运会金牌榜的比拼中，“中国第一”的求胜强音奏起与“功亏一篑”的失落声阵阵则体现了国人“胜人处求强”之心。

      材料第二层：

      《曾国藩家书》云：“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强则不可”。

      此是曾国藩在给弟弟曾国荃的信中语，曾国荃受其母亲影响，生性刚直倔强，处处想胜人一等，曾国藩则告诫自己的弟弟曾国荃不要争强好胜。曾国藩认为一个人的强大有两种：一是将仁义与谦虚集于一身的强大；一个人要注重自己内心的修养，努力提高自身的素质，通过日积月累，逐步形成圣贤标准的道德品行，这样就能求得真正的明强，这就是曾国藩所说的“自修处求强”。二是斗智斗力的强大，这种强大就是逞强或逞能；他认为逞强斗狠，说到底就是要获得对他人的超越感和优越感，从而谋求他人对自我的肯定，服从或尊敬．然而这种优越感的获得往往以压抑他人、伤害他人为代价，这就是曾国藩所说的“胜人处求强”。

      “结合材料”：一定要联系材料进行思考，不能脱离材料，最好全面结合材料。结合材料只谈“自修处求强”或只谈“在胜人处求强”，建议不要上二类（48—53）。结合材料谈“自修处求强”同时又谈及“胜人处求强”（合理性或不可），但流于表面、思辩性不强的，建议不能上一类（54—60）；既结合现实材料又评析曾国藩语录，紧密围绕“自修求强”、“胜人处求强”两个核心词展开，能理解到“以压抑他人、伤害他人为代价”的胜人处求强不可；或能指出在“符合正确价值观”（涉及国家荣誉、民族大义、个人尊严等）前提下，我们要以自修之正确求强之道实现的“胜人处求强”，有深度具有强烈思辩性才可以上一类（54-60）。

      “感悟和思考”：可联系材料关注当下，呈现社会现实，反思现象。可联系材料评析曾国藩儒家重要思想，深析传统文化。可思辨性思考，可提出建议。

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      【参考立意】

      1、自修处求强  自胜者谓强/做更好的自己/和自己过招/为自修而求索

      2、贤于自修  强非胜人

      3、求强之道/以自修胜人/胜人有方自修求强

      ……

      只要能围绕“自修求强”、“胜人处求强”两个核心词展开的都属于符合题意。

      33【湖北省孝感市普通高中协作体2022届高三上学期期中联考】

      话题：“光芒”和“黑暗” 

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      材料一：

      黑暗不能终结黑暗，唯有光芒。——热播电视剧《光芒》台词

      材料二：

      世间总有一束光，照亮一个时代的夜空。

      ——图书《在裂缝中寻找微光》中对蔡元培的评价

      上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 

      【审题指导】

      审题的关键是要理解两则材料的内涵，两者材料的内涵大致相同，都谈及黑暗和光芒的关系及光芒的意义。黑暗并不可怕，黑暗也不会永恒，光芒终将刺破黑暗，结束黑暗。光芒即使微弱，但力量不可小觑，它可战胜黑暗，亦可照亮一个时代。考生需要注意“光芒”和“黑暗”具有比喻意义，“光芒”可以指人性中美好的品质，如良知、道德、责任、理想、情怀等；“黑暗”可以指人性内在的弱点，也可指社会的某些苦难、逆境、残缺等方面，比如疫情、洪灾、贫困等。

      作为新时代的青年学子，我们可以从材料中获得什么启示呢？应该学习榜样为了他人、社会、国家民族，敢于“发光”的感人事迹，在生活和学习中努力“发光”，提升自己，温暖他人，为国家民族的发展助力。

      【参考立意】

      黑暗中亦要发光

      萤火微光，愿为其芒

      不惧黑暗，勇敢发光

      总有一束光能冲破黑暗

      冲破黑暗，你就是光

      汇聚微光，照亮黑暗

      平凡微光，温暖人间

      34【湖北省孝感市普通高中协作体2022届高三上学期期中联考】

      话题：未成年人的社会保护与自我成长

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      2021年6月1日，修订后的《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》同时施行，两部新修订的法律落地为未成年人撑起更安全的保护伞。

      修订后的《未成年人保护法》针对未成年人的安全教育和保护、网络保护等作出更加具体明确的规定，进一步压实了监护人、学校、网络服务提供者的主体责任;修订后的《预防未成年人犯罪法》与《未成年人保护法》的修改相呼应，并且明确了预防未成年人违法犯罪的原则和机制等。

      学校组织以"未成年人的社会保护与自我成长"为主题的座谈会，参加对象为老师、家长和学生代表。李明同学是这次座谈会的学生代表，请帮助李明同学写一篇发言稿，结合上述材料谈谈你的感受与思考。

      要求∶选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

      【审题指导】

      作文题启发考生思考当下时代社会应怎样保护未成年人，未成年人应该怎样自我保护、自我成长，并把两者有机地结合起来。

      （一）材料

      材料共两段。第一段阐述修订后的“未成年人保护法”与“预防未成年人犯罪法”对保护未成年人的意义。第二段介绍了两部法律修订的重点和完善之处。

      （二）任务

      1.任务：参加以“未成年人的社会保护与自我成长”为主题的座谈会的发言稿。

      2.情境：参加座谈会意味着表达看法、观点的形式相对自由，要考虑多个层面，如国家、网络媒体、学校等。以李明的身份即以学生的身份，文稿当表达青少年学生群体或个体的“感受与思考”。题干中的“你  的感受与思考”，强凋“我”的存在。考生应从自身出发，结合当下实际，写出“我”对“未成年人的社会保护与自我成长”的个性思考和真情实感。

      3.主题：“未成年人的社会保护与自我成长”。

      主题涉及三方面要素：未成年人、社会保护、自我成长。要注意分析未成年人的年龄特征、心理特征、经济特征及其他相关特征。理解“社会保护”要结合材料中两部法律的相关阐述，分析社会保护的必要性、当下的紧迫性、两部法律的可行性，以及其他层面的社会保护。理解“自我成长”，要注意联系“社会保护”，分析二者的关系 内外因素，相互配合，共同促进。

      4.要求：“写一篇发言稿”意味着有一定的文体要求。“结合上述材料”规定了写作的内容，你的“感受与思考”必须基于对“未成年人的社会保护与自我成长”的思考。其中，“选好角度”是一个明确的指引，提醒考生不必强求面面俱到，可选取其中的某个方面谋篇布局，完成作文。同时要注意发言稿的格式（标题，称呼，正文，结尾）及现场的情境，特别要注意与现场参会者的互动（发言稿中要有相关语句体现出）。 

      35【江苏省海安市2022届高三上学期期中考试】

      话题：言与行

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

      君子欲讷于言而敏于行。

      纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

      道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。

      请就以上关于“行”的句子，写一篇文章，体现你的感悟与思考。

展开余文

      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

      【审题指导】

      这是一则任务驱动型材料作文。此类作文审题，首先读懂材料，抓住主旨。然后结合任务，选择角度，准确立意。

      材料有三句话，第一句意思是君子说话应该谨慎，而行动要敏捷。可见做比说重要。第二句意思是从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的；如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。可见实践对认知的重要性。第三句意思是道路险阻而又漫长，但是走的话就会到达目的地；坚持不懈，那么美好的未来就值得期待。可见只要坚持不懈地行动，就会有所收获。三句话都强调了行动的重要性。

      材料要求就关于“行”的句子，写出自己的感悟和思考，立意应该围绕“行”展开：可以谈如何行动，也可以谈行动的重要性，还可以谈行动重要性背后的原因。

      【参考立意】

      1.不做语言的巨人，要做行动的健将。

      2.言必信，行必果。

      3.坚守恒心，砥砺前行。 

      36【江苏省淮安市七校2022届高三年级第一学期第二次联考】

      话题：敢为人先与不为人先

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      材料一：《老子第六十七章》：“我恒有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。夫慈故能勇，俭故能广，不敢为天下先，故能为成器长（万物之长）。”老子“不敢为天下先”的思想，为我国2000多年来思想文化的发展做出了巨大的贡献，产生了深远的影响。

      材料二：孙中山先生首倡“敢为天下先”的口号，积极投身于推翻腐朽的清王朝，建立民主共和国的革命事业。这一口号激励了无数爱国志士为国家、民族命运而前赴后继。在清王朝的灰飞烟灭中，“中华民国”于1912年诞生了。

      老子“不敢为天下先”，取得了卓越的成就；孙中山“敢为天下先”，赢得了“中华民国国父”之称。你如何看待“不敢为天下先”与“敢为天下先”呢？联系社会实际，谈谈你的看法。

      要求：选准角度，确定立意，议论文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 

      作文课，我们有办法：5位高中语文名师的作文教学智慧 大夏书系

      【审题立意】

      观点一：赞成老子“不敢为天下先”。老子认为为人处世应当顺应自然，采用不争的态度，老子以此自存于乱世，将学问自树一帜。自古及今成大事者，无不是先静观其变，只有在水到渠成之时才果敢地行动。由此可以立意为：生活中为人不妨更为谦和，恬淡处世，做到与世无争；顺应自然本性……

      观点二：赞成孙中山先生“敢为天下先”的观点。“敢为天下先”意为开拓进取，勇于创新，建功立业。这是勇于担当、以天下为已任的优秀品质。而今国家正走在伟大复兴之路上，这更需要我们秉承“敢为天下先”的精神，像孙先生一样勇敢地承担起作为一个有良知、有责任感的中国青年应承担的义务，为国家和民族奉献自己的光与热。可以立意为：勇于开拓创新，敢于争先；奋发向上，勇于作为；建立功业，实现价值；以天下为己任，心系苍生……

      观点三：辩证理解。以“敢为天下先”的精神努力实现价值，而后以“不敢为天下先”的态度处世。

      【评分细则】

      1.作文评价整体要求

      文体明确，文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。

      2.具体评分标准

      本次作文评分分为四等七级：一等：54-60分一等上，48-53分一等下；二等：42-47分二等上，36-41分二等下；30-35分三等上；24-29分三等下；四等：0-23分。

      3.判分细则

      本次作文判分的总体原则是，考生要紧扣“是否为天下先”明确自己观点并展开议论，凡能围绕“是否为天下先 ”明确自己态度并阐述原因、谋篇布局的，原则上应当在42分及以上赋分，至于到底判为何种等级，要视学生立意与表达而定。

      具体细则如下：

      （1）凡是能够紧扣自己观点从生活境况、自身追求、社会责任等角度进行全面深入地成因分析，对此现象理解独特、层次清晰、选材精当、论述有力、语言有特色的，有强烈的自我意识，判为一等上（54-60分）；

      （2）凡是能够紧扣自己观点从生活境况、自身追求、社会责任等某一个角度进行深入分析，观点明确，层次清晰，选材恰当、论述充分，语言通顺的，有较强的自我意识的，判为一等下（48-53分）；

      （3）凡是能够紧扣自己观点行文，分析整体打包，结构基本完整，选材基本恰当，语言基本通顺，有一定自我意识的，判为二等上（42-47分）；

      （4）凡围绕紧扣自己观点概念行文，结构混乱，选材不恰当，语言不太通顺，有错别字的，判为二等下（36-41分）；

      （5）只在开头或结尾提到“是否为天下先”、主体部分完全另起话题的，原则上不超过36分；只字不提“是否为天下先”，或理解完全错误的，原则上不超过35分，判为三等上（30-35分）；

      （6）完全脱离作文材料的，原则上不超过29分。判为三等下（24-29分）；

      （7）凡发现文章完全是抄袭或思想错误、消极甚至面目可憎的，原则上不超过23分，判为四等（0-23分）

      4.个案处理

      （1）确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

      （2）没有标题的，扣2分。

      （3）卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。

      （4）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分(不满100字，O～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分：600字左右36～40分)；未完篇的文章最高不超过40分，不再扣字数不足分。

      37【山东省实验中学2022届高三第二次诊断考试】

      话题：“从”“北”“化”

      【真题传送】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

      “从”“北”“化”这三个字都是由“人”而来的同体会意字（见下图甲骨文示例），相随而“从”，相背而“北”，相转而“化”。这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处事之道。

      对此，你有什么思考？写一篇议论文，对上述的看法自选角度加以评说。

      要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字，不得抄袭、套作。

      【文题解析】

      这是一则任务驱动型作文，要求“对上述的看法自选角度加以评说”。所给材料包括两个部分，即漫画与文字解说。

      首先明晰材料中对这三个字的理解。

      1.相随而“从”：

      由字形上看，“从”是一个人跟随另一个人的样子。“随”是“从”的本义，其延伸义有许多种，包括依顺、跟从、参与等。依顺，代表着对他人意见的认同，这种认同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟从，就是跟随着别人的脚印亦步亦趋，比如说学习知识、技能等。

      2.相背而“北”：

      由字形上看，“北”是两个人背对背的样子。北，即是“背”，本义是指示反方向。而在材料的语境下，“背”是应当承接“从”的意义来理解。对原有知识、经验进行质疑、否定，采取完全不同的意见和行动，这些都是“背”的具体表现。

      3.相转而“化”：

      由字形上看，“化”是一正一反并列的两个人。化的本义是变，结合题意也可以理解为对正反两方面调和。消化、领会、融会贯通，然后成为一个新的整体。再进一步延伸，化，还可以是“教化”，包含有传授知识、感化他人的意味。

      这是一道比较抽象的题目，容易跑空，所以命题者给了同学们提示：可以从“人生的成长历程”着手，包括“求学、处友、从业”等待人处事方面。但注意要联系“具体生活实践”，可以是自身的经历，也可以是见闻。

      具体行文结构。

      “从”“北”“化”可以视作链条中三个点，纵向覆盖，论述如何由“从”到“北”到“化”。例如：

展开余文

      1.求学：全盘照搬——发现错误或弊端——完善知识体系和方法论。

      2.处友：善者从之——不善者改之——取长补短达到自身的进步。

      过分顾忌他人意见和感受——发现自我的特殊——自我与环境的调和。

      3.文化继承：尊重历史、尊重传统——剔除糟粕——与时俱进。

      也可以侧重的某一点或两点进行横向的思考拓展和议论深化。比如：

      1.从：

      （积极）学习到知识、技能和优秀的品质，指明方向

      （消极）容易陷入盲从的陷阱

      （辩证看待）有选择性地“从”

      2.北：

      （积极）发现问题和质疑精神，是创新的基础

      （消极）为了彰显个性故作叛逆，一无所得，甚至造成混乱

      （辩证看待）冷静思考后提出反对意见，有理有据

      3.化：

      （第一重）取长补短地吸收转化，为己所用

      （第二重）形成自己的体系，并教授给他人

      （第三重）参考他人的反馈/被他人质疑和修正，达到螺旋式循环上升的效果

      在立意上可以写三者之间的辩证关系，也可以就其中一字或两字联系社会生活加以生发。注意文体要求是“议论文”。

      【参考立意】

      1.逐鹿于林，与林合一，行走于世，“化”我于世；

      2.择其善者而“从”之，去其恶而“北”之，力求为我所用而“化”之；

      3.做善“化”的智者。 

侯晓旭