教学目标

      1、了解《阿Q正传》语言的重要特点。

      2、让学生具备“举一反三”能力，能熟练赏析文章语言。能“学以自用”，能在写作中运用“幽默”，写出个性。

      3、让学生在生活中做一个热情，有进取心，情趣十足的人，活出真我个性，活出洒脱自我。

      核心素养

      语言建构与运用：分析阿Q这一典型人物的性格特点，挖掘“精神胜利法”的内涵。

      思维发展与提升：对重要语句或段落进行深度解读，从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术特色。

      审美鉴赏与创造：关注小说喜剧表象下的悲剧意味，探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值。

      文化传承与理解：多角度、多层面探究作品的意蕴，理解作品的思想文化内涵，探索其中液含的民族心理和时代精神。

      教学重难点

      重点：分析人物形象;理解塑造人物的方法;体味独特的语言风格。

      难点：对阿Q精神的再认识。 

      课前准备

      1、指导学生完成预习

      2、制作课件 

      教学过程

      一、导入新课

      鲁迅对小说人物有过这样一段评论：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。为何拼凑？——为了使人物更具典型性！一部优秀的小说，总有让人难忘的典型人物，比方一说到《红楼梦》，我们马上想到温柔多情的宝哥哥，多愁善感的林妹妹，精明能干的凤姐……在生活当中，我们往往能在身边的人身上，看到这些典型人物的影子！这就是所谓的“源于生活，但又高于生活”！今天我们要学习的阿Q也是这样一位来源于生活的、极具典型性的人物！

      二、写作背景

      鸦片战争之后，中国内忧外患，政治腐败，民众愚昧，中华民族面临灭亡的危险。封建统治者为了维护统治，采取暴力镇压和精神奴役的政策，利用封建礼教、封建迷信和愚民政策，对人民进行封建教育，造成劳动人民不觉醒的精神状态。孙中山领导的辛亥革命虽然推翻了两千多年的封建帝制，但没有完成反帝反封建的民主革命任务。资产阶级把有强烈革命要求的农民拒之门外，广大农民在辛亥革命之后，仍处于帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下，承受着政治上的压迫、经济上的剥削和精神上的奴役。

      鲁迅以思想家的冷静和深邃思考，以文学家的敏感和专注观察，分析着所经历所思考的一切，感受着时代的脉搏，逐步认识自己所经历的革命、所处的社会和所接触的人们的精神状态。《阿Q正传》就是在这样的社会背景下产生的。

      三、作者介绍

      鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1902年去日本学医后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。鲁迅在《自嘲》里写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是他一生的真实写照。

      “鲁迅”是他在1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。1919年到1936年间，他陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》等。

      鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。

      四、题目解说

      《阿Q正传》是鲁迅创作的中篇小说，是中国现代文学史上的不朽杰作。“阿Q”是小说中的主人公。“正传”，指章回体小说、评书等的正文，也指所要叙述的正题，这里引申为“本传”的意思。

      五、层次结构

      全文可分为二个部分：

      第一部分：优胜记略

      阿Q地位处境——低下可怜

      鄙薄城里人——妄自尊大

      癞疮疤的故事——自轻自贱

      押牌宝的故事——麻木健忘

      第二部分：续优胜记略

      赵太爷的巴掌——荣辱莫辨

      王胡的碰墙——愚昧落后

      假洋鬼子的“哭丧棒”——灵魂扭曲

      调戏小尼姑——下流丑态

      六、全文分析

      1、阿Q是一个怎样的形象？请结合课文内容进行分析。

展开全文阅读

      阿Q是一个流浪的雇农，无财产，只能靠出卖自己的劳动力生活。身处社会底层，受到残酷的剥削、压迫和凌辱，但他竟能麻木健忘，自轻自贱，自欺自慰。构成阿Q性格整体的基本元素有以下几个方面

      ①自尊自大而又自轻自贱。所有未庄的居民，阿Q全不放在眼里，对赵太爷和钱太爷也“不表格外的崇奉”。他的名言是：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”打败了就轻易承认自己是虫豸而求饶；赌博赢来的钱被抢走，竟然自打嘴巴，用自残的手段来消除失败的痛苦。

      ②争强好胜但又忍辱屈从。阿Q很爱面子，处处都想胜人一筹。这种争强好胜的心理甚至发展到与别人比丑的荒唐地步。但另一方面，阿Q却处处忍辱屈从。他受尽压迫凌辱，却默默忍受着。

      ③狭隘保守但又盲目趋时。阿Q自以为见识高，其实却是狭隘，凡是不合未庄老例的，他都认为是错的，阿Q不容任何变革，只认祖宗章法。但阿Q又善于赶时髦，进过几回城就嘲笑乡下人没见过世面。

      ④畏惧强暴而又欺压弱小。在比他弱小者面前表现出十足的霸道，他被王胡打败，遭“假洋鬼子”的“哭丧棒”打，就无端迁怒于小尼姑。在弱者面前，阿Q俨然如赵太爷般威风，但在强者面前，他又十分懦弱卑怯。

      ⑤敏感禁忌而又麻木健忘。阿Q对自己的弱点很敏感，那头上的癞疮疤成了他的禁区，因而犯了禁忌症，但一面对实际的屈辱却又麻木健忘。不满现状但又安于现状。

      阿Q的性格中充满着矛盾，各种性格元素分别形成一组组对立统一的关系，它们又构成复杂的性格系列。这个性格系列的突出特征就是双重性，即双重人格。正是各种性格元素的不协调的对比使阿Q的性格具有浓厚的滑稽意味。鲁迅先生通过阿Q的形象，深刻地揭露和批判了中国国民的劣根性和人性的“痼疾”，他希望“揭出病苦，引起疗救的注意”，达到治病救人、改造国民性的目的，体现了深刻的主题，有着伟大的现实意义。

      2、课文里写阿Q动手打人或被人打共有五次。请把这五次找出来，并说说阿Q每次动手打人或被人打时的心理、语言、动作等是怎样的；比较一下五次的表现有什么不同，刻画了阿Q怎样的性格特征。

      第一次：

      闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。

      第二次：

      阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道：“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么？“你算是什么东西”呢！？

      第三次：

      赌摊不见了，人们也不见了，身上有几处很似乎有些痛，似乎也挨了几拳几脚似的……但他立刻转败为胜了。他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热刺刺的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是别一个自己不久也就仿佛是自己打了别个一般，虽然还有些热刺剌，——心满意足的得胜的躺下了。

      第四次：

      “谁认便骂谁！”他站起来，两手叉在腰间说。“你的骨头痒了么？”王胡也站起来，披上衣服说。阿Q以为他要逃了，抢进去就是一拳。这拳头还未达到身上，已经被他抓住了，只拉，阿Q跄跄踉踉的跌进去，立刻又被王胡扭住了辫子，要拉墙上照例去碰头。“‘君子动口不动手！”阿Q歪着头说王胡似乎不是君子，并不理会，一连给他碰了五下，又用力的推，至于阿Q跌出六尺多远，这才满足的去了。

      第五次：

      阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。

      ……

      拍！拍拍！

      第一、二、三次和第五次的“战斗”，阿Q总是只能动口而没法动手。“战斗”对象都是未庄有头有脸的人物；第四次阿Q终于动手了，但也只是先动手，最终还是动口。这一次的对象是与他同一阵营的被压迫者。

      阿Q的五次被打，除第三次外，大致都经历了这样的过程：言语进攻他人或言语反击他人——饱受皮肉之苦，并用言语摧残自己——“胜利者”走后，他独自用“精神胜利法”疗治创伤，同时也用言语来安抚自己，很快就从不平衡达到了新的平衡。

      这表明阿Q受着深重的压迫，却没有觉悟。他不能正视自己被压迫、被剥削的地位，每当他受欺凌的时候，不是正视现实，而是用“精神胜利法”来安慰自己，把失败当作“优胜”，而实现精神上的自我安慰和陶醉。他是一个忘性很大的人，对所受的痛苦易于忘却。同时，他也看不清谁是敌人，谁是朋友。当受到地主豪绅们欺侮时，往往到阶级兄弟身上去出气。

      3、从阿Q的身世经历与他生活的环境中，归纳出造成他扭曲性格的原因。

      阿Q是一个贫苦农民，他长期生活在闭塞落后的偏僻乡村，遭受着封建乡绅的精神毒害和剥削压迫，因而具有本能的反抗精神和革命要求，这也导致了他狭隘自私、封建保守的劣根性的形成；他又是一个落后、不觉悟的农民，长期痛苦、悲惨、屈辱的生活境遇又造就了他的一种变态的心理和性格——“精神胜利法”。

      4、为什么说阿Q这个形象既令人同情，又令人痛恨？

      令人同情的是阿Q悲剧性的一生，他受尽屈辱，生活贫苦，忍饥挨骂，被打不绝。他在未庄人的眼里根本就不是一个完整的人，只是人们茶余饭后的笑料而已。阿Q一无所有：他上无片瓦，下无寸地，只能借住在土谷祠中，靠给人打零工为生，老婆、孩子对阿Q来说更是痴心妄想，他已丧失了人格、尊严。

      阿Q又是可恨的，他沾染了许多陋习：赌博、喝酒、偷了东西还耍赖，甚至明里暗里耍流氓，调戏小尼姑。他对来自统治阶级的残酷迫害麻木不仁，自欺自慰，却用欺侮弱者来发泄自己被别人欺压的不平之气。

      5、鲁迅写小说善用白描手法和杂文笔法，《阿Q正传（节选）》是怎样体现的？

      白描，一种写作手法，指在写作中文字简练单纯，不加渲染烘托。在《阿Q正传（节选）》中，鲁迅抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读者面前。

      在作品中，作者通过白描手法，有时可以用一个字或一个词准确、形象、生动地表现人物的思想性格。

      这篇小说杂文式的笔法，给读者留下了非常深刻的印象。

      这种杂文式的笔法体现在两个方面：

展开余文

      第一，小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言，进行讽刺、挖苦、调侃。或反语，或夸张；或大词小用，或庄词谐用。其最终目的就是撕下假面具，揭露真相。

      第二，作者对不同的对象所持有的讽刺态度是不一样的对于阿Q这样的被压迫者，他的讽刺是善意的，是“哀其不幸，怒其不争”的讽刺；而对于统治者，他的讽刺却是无情的，是匕首，是投枪，他要把这些丑恶的灵魂挂在十字街头枭首示众。

      6、小说中塑造了阿Q的形象，把这个人物的精神胜利法称为“阿Q精神”。结合时代背景和课文内容分析“精神胜利法”的实质是什么？

      ①是一种普遍存在于当时国人魂灵中的精神病症，具体表现为妄自尊大、自轻自贱、欺弱怕强、麻木健忘等。

      ②是一种心理防御机制：替代、压抑、合理化。

      阿Q及未庄人的思想中等级观念已深入骨髓，他们有一种凌驾于别人之上的强烈权力欲。在现实中，阿Q的这种欲望不但得不到满足反而牺牲自己满足了别人。为了平衡内心的冲突，阿Q只好通过这种心理调节使自己的痛苦被替代、压抑或合理化。替代，是指把个人冲动转向一个替代物，阿Q受了“假洋鬼子”的气，发泄在小尼姑身上就是例子。压抑，是指把不能接受的屈辱在不知不觉中压抑到潜意识中去，以达到心理平衡。具体在阿Q身上的表现就是“忘却”，对押牌宝赢了钱却几乎失败的痛苦的忘却，是一个典型的例子。合理化，主要指选择一些合乎内心需要的理由来减轻心理上的痛苦，宣扬一些可以接受的信息，在阿Q身上表现为接受”。比如，被打，是不能接受的，但转变为“儿子打老子”似乎就可以接受了。

      七、中心思想

      小说节选部分通过对阿Q的语言、心理、行为等的描写，刻画了阿Q“精神胜利法”的表现，反映了当时国民普遍存在的病态心理，深刻地揭示了国民劣根性，意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”“暴露国民的弱点”，揭露当时的病态社会，“引起疗救的注意”。

      八、写作特点

      1、人物形象的典型化。

      他的自欺欺人与妄自尊大，在当时未庄上层人物赵太爷、钱太爷身上也有体现：他们一方面对帝国主义者奴颜婢膝，表现出一副奴才相；另一方面对老百姓又摆出主子的架子，凶狠盘剥。而且也广泛地存在于普通民众身上——戏弄、殴打阿Q的未庄闲人们，何尝不是欺弱怕强！阿Q的其他性格特点，也是周围人性格的集中体现。因此，阿Q不是某一个具体的人是作者用“杂取种种人，合成一个”的手法，将众多人物的突出特点综合起来创造出的艺术形象，具有高度的代表性和典型性。

      2、情节的戏剧化

      小说中的许多情节，如揪辫子、“照例”被碰头、咬虱子、“耸了肩膀等候着”挨打等，都经过夸张、滑稽的艺术处理，以喜剧的形式呈现在读者面前，让人一笑过后陷入沉思。

      3、语言的讽刺性。

      小说运用杂文式的笔法，处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言进行议论、讽刺、挖苦、调侃。或反语或夸张（如“本来几乎是一个‘完人’了”），或庄词谐用（“蒙赵太爷”“勋业”），或生造词语（如“九分得意”），其最终目的就是撕下假面，揭露真相，生动形象地展示国民劣根性的疮疤。

      九、补充资料

      鲁迅名言名句

      1、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

      2、哀其不幸，怒其不争。

      3、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

      4、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

      5、不满足是向上的齿轮。

      6、只看一个人的着作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

      7、中国虽发明火药，却只会用来放烟花炮竹；发明罗盘，也是用来看风水。

      8、渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

      9、躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。

      10、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

      11、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

      12、真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福者？

      13、改造自己，总比禁止别人来得难。

      14、在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。

      15、单是说不行，要紧的是做。

      十、总结全文

      小说通过记叙阿Q的“精神胜利法”，讽刺了以阿Q为代表的旧中国下层人民的愚昧落后和麻木不仁，揭露和批判了封建礼教、封建道德对劳动人民的麻醉和毒害，从而表达了作者改良社会、唤醒沉睡的民众的愿望。

      布置作业

      有人说，在现实生活中，人还是要有一点阿Q精神的，你同意这种观点吗？

      课后训练

      作业

      1.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

      据了解，①北京赛区场馆将承办2022年北京冬季奥运会全部冰上比赛项目。②2022年冬奥会北京赛区场馆建设项目共13项。③其中，新建场馆4项，改造场馆7项，临建场馆2项。④截至目前为止，首钢滑雪大跳台中心、冬季运动管理中心综合训练馆2个项目已经完工。⑤国家速滑馆、首都体育馆、国家游泳中心、五棵松体育馆、国家体育馆等8个场馆建设已经进入收尾。⑥到2020年年底，北京赛区累计共有10个场馆将实现完工。⑦此外，承担冬奥会比赛、训练的全部15块冰面正在有序建设或改造之中，⑧目前已有12块冰面完成场地施工，开始进行制冰设备安装，⑨所有冰面将于年底全部完工，并具备制冰条件。

      2.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

      ①一部人类文明史，也是一部自然与人协同演化的饮食史。②开辟草莽、渔猎促成人猿揖别，③点燃人类早期文明的星星之火。④同时，近代以来，随着工业化、城市化进程的加快，⑤在侵占野生动物栖息地的同时，⑥还对野味趋之若鹜。⑦于是，密林深处、汪洋大泽的野生动物通过偷猎、圈养等方式被端上餐桌，⑧使得本就数量稀少的野生动物更是难觅踪迹，⑨不少野生动物甚至吃得濒临灭绝。

      3.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

      ①课堂是文化学习的主阵地，②部分传统的注入式教学，③忽视学生的主体地位和参与意识，④大大挫败了学生的求知欲望。⑤通过劳动课程教学，使学生的劳动意识提高了，⑥树立起劳动光荣、不劳无获。⑦劳动教育是国民教育体系的重要内容，⑧不仅重在教学生在劳动中体验美好和乐趣，而且致力于观念的培育，⑨养成一种现代“新生活”方式。

      4.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

      ①睡眠是有机体生理活动的必要过程，②其意义在于整和恢复体能，保护大脑皮质，③加快机体的新陈代谢水平等。④青少年正处于身心发展的关键时期，⑤睡眠质量不佳会引发多种青少年疾病。⑥调查报告显示，⑦15和19岁的青少年每天使用手机超过7小时容易出现头痛、注意力不集中、睡眠质量差等问题。⑧对手机的依赖会对青少年的睡眠质量造成负面影响，⑨这一点值得我们关怀。

      答案以及解析

      1.答案：（1）语句①，将“承办”改为“承担”；（2）语句④，删去“为止”或将“截至”改为“到”；（3）语句⑤，在“收尾”后加上“阶段”；（4）语句⑥，删去“累计”或“共”。

      解析：本题考查辨析并修改病句的能力。（1）语句①，“承办……项目”搭配不当，应改为“承担……项目”；（2）语句④，“截至目前为止”句式杂糅，可删去“为止”或将“截至”改为“到”；（3）语句⑤，成分残缺，应在“收尾”后加上“阶段”；（4）语句⑥，“累计共”语意重复，应删去“累计”或“共”。

      2.答案：（1）语句①，将“自然与人”改为“人与自然”；（2）语句④，将“同时”改为“然而”；（3）语句⑤，在句首添加“人类”；（4）语句⑨，在“甚至”后添加“被”。

      解析：本题考查辨析并修改病句的能力。（1）语句①，语序不当，通读文段可知，文段的叙述主体是“人”，故应将“自然与人”改为“人与自然”；（2）语句④，连词“同时”使用不当，通读文段可知，语句④和前文是转折关系，而不是并列关系，故应将“同时”改为“然而”；（3）语句⑤，主语残缺，应在句首添加“人类”；（4）语句⑨，逻辑关系有误，野生动物应该是“被”吃得濒临灭绝。

      3.答案：（1）语句④，将“挫败”改为“挫伤”；（2）语句⑤，删去“通过”或“使”；（3）语句⑥，在“不劳无获”后加“的观念”；（4）语句⑧，将“重在教学生在劳动中体验美好和乐趣”与“致力于观念的培育”互换位置。

展开余文

      解析：本题考查辨析并修改病句的能力。（1）语句④，语意过重，挫败：使受挫失败，击败。此处宜使用表示“损伤（积极性、上进心等）”的“挫伤”。（2）语句⑤，滥用介词导致湮没主语，“通过”和“使”保留其一。（3）语句⑥，成分残缺，“树立”缺宾语，应在句末加“的观念”。（4）语句⑧，语序不当，“不仅”“而且”后的内容应互换位置。

      4.答案：（1）语句②，“调整和恢复”改为“恢复和调整”；（2）语句③，“水平”改为“速度”；（3）语句⑦，“和”改为“到”或“至”；（4）语句⑨，“关怀”改为“关注”。

      解析：本题考查辨析并修改病句的能力。（1）语句②，语序不当，“体能”应该是先“恢复”，再“调整”；（2）语句③，“加快”和“水平”动宾搭配不当，可将“水平”改为“速度”；（3）语句⑦，介词使用不当，可将“和”改为“到”或“至”；（4）语句⑨，动词使用不当，“关怀”是“（上对下）关心”的意思，此处指的是“对手机的依赖会对青少年的睡眠质量造成负面影响”这件事情，改用“关注”更为合适。 

侯晓旭