执教者：田雅

      【学习目标】

      1.掌握重点实词、虚词及特殊句式等文言知识；

      2.从鉴赏文字中探究文言散文的赏析方法。

      【学习重难点】

      1.如何利用课后赏析，从中总结赏析方法；

      2.引导学生运用已总结的赏析方法，多角度赏析文本。

      【教学过程】一、导入

      今天我们学习柳宗元的《种树郭橐驼传》，它是本单元的首篇文章，作为赏析示范，它由两部分组成：一部分是《种树郭橐驼传》的原文以及详细注释，另一部分是楷体字呈现的原文赏析。那么本节课我们一方面要通过对文章字词的梳理，掌握积累一些文言现象；另一方面，我们是要通过对赏析部分的探究，总结出文言散文的一般阅读方法。

      二、疏通文意

      依托学情，读准课文，疏通文意

      ①解决预习疑难汇总

      ②依托课文来疏通文意

      大家分部分朗读，然后请同学翻译，注意标红的字词句的译法。三、精读赏析

      1.请大家将目光从课文转移到 105-106 页的赏析上来吧，看看别人的赏析都写了些什么？请大家自由朗读，熟悉内容。

      2.读完之后，请你按照赏析部分的提示，将文章分成三个部分，概括各部分写了什么内容。

      文章的结构非常清晰，第一部分写了一个人物，第二部分记了一件事情，第三部分说明了一个道理。整体感知课文之后，我们并未能体会行文的妙处，许多文字，初读寻常，细品却丰蕴宜人。下面，让我们来精读赏析，借助这部分文字， 总结出文言散文的一般赏析方法。

      3.教师示范赏析

      第一段就是从文体、主旨、效果、写法这四个角度整体评价了文章； 第二段的文字，大家一看，就知道这篇赏析的结构是——总分；

      请大家齐读第三段，我们来看这一段的赏析思路是什么：“第一部分，介绍人物姓名、形貌、技能。”这是概括了这段文字的内容，“看似……”这其实是对这部分内容表达效果的整体评价；后面开始对文章的重点语句进行分析，赏析者都分析了什么呢？我们来对应着读一读，原文是“不知始何名”，可以看出什么呢？哦，可以看出他是个身份地位低下的人，没有家族，没有背景，这其实是从这句话的表层意思，挖掘出他负载的深层含义。在这句话中，他点明了郭橐驼的身份。再看“驼”这一个字，又可以看出什么呢？可以联想到因劳累而驼背的农民。这里其实点出了郭橐驼的典型特征。“甚善”这一句话，是郭橐驼对别人轻视戏谑他而表现出的态度，他欣然接受，就通过这个字，我们就能得到这句话的深层含义是点明了郭橐驼的性格，他是一个不自卑自怜，心情谐趣的人。

      那么，我们可以再进行一个总结，这部分的赏析思路是先概括内容，再整体评价，最后对关键语句进行赏析。这一部分主要是写人，所以我们总结出的赏析方法是咀嚼语言，揣摩人物。

      4.小组活动，自主赏析。

      下面，请大家分组讨论：后两部分的赏析也是依循这样的思路吗？他们重点赏析了什么？总结三部分的赏析思路以及赏析方法。

      好，接下来，我们看这篇文章的写作背景是什么？为什么而写？ 5．分析主旨

      柳宗元写这篇文章给谁看？为政者。想告诉他们什么？养民和养树一样，要顺天致性，这就是文章的主旨。因为这点，所以采取了浅显易懂、易于被接受的寓言形式。

      回顾这节课我们提出的问题，大家可以发现，我们从感知整篇文章的内容入手，进一步分析了赏析的方法，最后，明确了作者的创作意图。这其实就是文言散文的一般赏析方法，先整体阅读，理清思路，弄清文章写了什么；再深入局部， 具体分析，弄清文章是怎么写的；最后联系主旨，探究意图，弄清文章为什么要这么写。

      四、延伸练习

      通过分析这篇赏析，我们探究了文言散文的一般赏析方向，可以赏内容，可以赏方法，也可以赏主旨，那么，我想请你们跳出这篇赏析者的视野，运用刚才总结的方法，你还能赏析出哪些遗漏的精彩？

      提示：可以赏析语言，本文是否所有的语言都赏析到了？也可以赏析方法， 是否所有的手法都提及了？是否可以通过种树的方法类比出其他的道理？还有 许多精彩。

      侧面烘托

      橐驼的丑与技能高超的对比对话体的选择

      教育的方法 五、布置作业

      将今天的赏析进一步完善，形成一篇赏析文章。

      好，这只是一节赏析示范课，这一单元还有《四子侍坐》、《项脊轩志》、《游沙湖》等短小却各具特色的文章等你去品读赏析，希望这节课学习的方法可以帮助你阅读能力的提高，在掌握方法之后，还要经过实践去不断地打磨，不断地强化。好，这节课就上到这里，下课。 

侯晓旭