（2021届广东省一模）阅读下面的材料，根据要求写作。

当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片化信息，成了许多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，似乎日渐淡出了他们的生活。关于读书，古有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”的劝谏良言，今有“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的读书呐喊，而西方也有“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言。

校刊《奋斗》举办“毕业寄语”征稿活动。请结合上述材料，并联系自己读过的一本书写一篇文章，向高一高二的学弟学妹们，谈谈你的感受与思考。

要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。

审题

1、任务语解读

校刊《奋斗》举办“毕业寄语”征稿活动。请结合上述材料，并联系自己读过的一本书写一篇文章，向高一高二的学弟学妹们，谈谈你的感受与思考。

校刊《奋斗》：提示可将主题升华，与“奋斗”联系。（非重点，也不一定要做到）

“毕业寄语”：提示写作者的身份，在行文过程中应该有所体现。可通过直接陈述身份或行文中创设情境体现。

征稿活动：意味任何文体即可。而考虑到“寄语”的对话关系，也许书信是比较好采用的体裁。

请结合上述材料：意味着不能脱离材料，材料是写作的限制。

联系自己读过的一本书写一篇文章：行文内容必须涉及，可作为论证的素材。

向高一高二的学弟学妹们：写作的对象，要充分考虑到他们的特点：行为、心态，等。

谈谈你的感受与思考：核心任务。这是写作的核心所在，任务语没有给我们明确指明主题，意味着这个“感受和思考”来源于材料。

2、材料解读

①当前正处于一个“信息碎片化”时代。②阅读各种各样的碎片化信息，成了许多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，似乎日渐淡出了他们的生活。③关于读书，古有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”的劝谏良言，今有“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的读书呐喊，而西方也有“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言。

材料共三句话，分别划为三个层次：

①当今的时代背景；

②碎片化阅读对整本书阅读的冲击；

①②共同提示思考原因、影响

③引用三句话，指明整本书阅读的意义，可作为写作的三个角度展开。

3、审出写作重点

从③中的表述可以看出命题者的倾向——呼唤整本书阅读。所以这是写作重点。

而碎片化阅读也要写，但不是重点。

这篇文章可以先简单论述碎片化阅读，然后重点围绕③提供的角度展开整本书阅读的必要性论述，呼唤高一高二学弟学妹们重视整本书阅读；也可以采用并列式的行文结构，围绕③提供的角度展开，在每一个角度中简单跟碎片化阅读对比。

5、教师下水作文

从碎片阅读中抽身，回归整本书阅读

（标题即观点，全面体现写作要点）

黄健珊

亲爱的学弟学妹们（从称呼强调身份）：

你们好！我是你们的高三学姐（自报身份，完成写作主体任务）。毕业之际，我想借校刊《奋斗》这个平台来跟你们聊一聊关于整本书阅读的话题。（完成校刊的关联的任务）

在新课改的背景下，整本书阅读成了一门必修课。平时走在校园里，却总会听到有小师弟小师妹感叹阅读一本书太难。回想起大周末放学时看到学弟学妹们拿起手机不亦乐乎地进行碎片化阅读，我若有所思。（从学弟学妹们的现实出发，体现对象身份，且是自身熟悉的写作材料）这一切驱使我今天执笔写下这一封信，希望借此跟学弟学妹们说：从碎片阅读中抽身，回归整本书阅读。（开头明确观点）

整本书阅读，让我们拥有了诗与远方。（分论点清晰）

智能化的时代，快节奏的生活，催生了碎片化阅读方式，也催生了人们更多的压力。我们一方面渴求诗与远方，一方面却又在碎片化阅读中丧失了追求诗与远方的能力。究其原因，碎片化阅读是为“快”而生，简单、直接是其生命，而需要用整本书的篇幅才能营造的诗与远方与其格格不入。（与碎片化阅读作对比，简单分析碎片化阅读的原因与特点。）

想起在高一的时候，读过的梭罗《瓦尔登湖》一书，里面就有许多隽永的文字。梭罗自己曾坦言，他的文章最大毛病在于“喜欢玩字”。而这，恰恰是构成诗与远方的条件。整本书的厚度给了这些有味道的语言栖息的空间，而阅读整本书的时间与耐性投入让我们也拥有了这一切。读到书中 “我想饮更深的水，想去繁星铺底的天河垂钓” 一句，初读不明所以，而一边思考一边追随梭罗的脚步，心底不自觉竟抛出了诗意的钓丝，投向遥远浩瀚的广宇，欲去钓取无数光年之外，那些微光闪闪、亘古不灭的游鱼。（举自己的阅读体验论证整本书阅读的意义）

那是经过反复咀嚼生出的绵绵韵味的诗，那是攀山涉水然后到达的远方。学弟学妹们，这只有整本书阅读才能带给我们的诗意体验。（小结）

整本书阅读，让我们的精神茁壮生长。 如果说碎片式阅读是快餐，那么整本书阅读就是小火慢炖的补品。一顿顿不同的“快餐”仅仅能满足人们瞬间的口腹之欲，而一段时间坚持下来的“补品”却能带给我们精气神的改变。（比喻论证增添文采）“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，这段“阅读史”绝不是各种碎片的拼凑，而是用整本书阅读丈量出来的厚度。

打开《瓦尔登湖》，思绪随着梭罗的笔墨流转。当生活和阅读碎片中的机械轰鸣、大股浓烟，赶走了鸟儿叽喳、泉水叮咚，以及“河汉清浅”，“星汉灿烂”，我的思想变得浮躁，多次想抛下书本，拿起手机。梭罗清新的文字让我看到了瓦尔登湖幽蓝明澈的湖水，闻到了湖边那片树林的青涩气和泥土芬芳，感受到扑面而来的湖水潮湿的水气。大自然原生态的美让我宁静，让我坚持。当书卷合上最后一页，我走出了梭罗的《瓦尔登湖》，却拥有了自己的瓦尔登湖——梭罗告诉我，其实我们每一个人都一片瓦尔登湖，“也许我们从来不曾去过，但它一直在那里，总会在那里。”

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那是我们摒弃了所有杂念后，不以物喜、不以己悲的最本真的自我，那是我们在碎片化阅读中迷失的自我，是整本书阅读给我们带来的精神境界的提升。

亲爱的学弟学妹们，趁着还有时间，好好去读一本书吧！要知道这样的机会在高三的我们看来是多么的珍贵。（发出呼吁，符合寄语要求，同时兼顾主体、对象身份）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（充分运用材料）在《瓦尔登湖》中，梭罗说：“唯有我们觉醒之际，天才会破晓。破晓的，不止是黎明。”学弟学妹们，愿你们也能去跟梭罗，以及更多高尚的人对一下话。毕竟，未来是你们的，未来需要你们去奋斗。整本书阅读，是当下奋斗的条件，也是未来奋斗的条件。

希望你我都有整本书阅读的耐性与能力。（结合主题写祝福语）

一位高三学姐

2021年3月2日

 

侯晓旭