何为“交际语境写作”，通俗地讲，我们可以称之为真实写作，即营造具体真实或拟真的写作任务场景，自由地表达与交流。具体而言，就是写作任务要尽可能与现实生活、工作、学习中的写作样式和形态接轨。试以2020年全国一卷作文为例：

      阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

      春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

      班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

      要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

      审视考题，关注高考作文的读者立即会联想到2015年、2019年全国新课标1卷，事实上，从2015年起，尽管没有明确要求文体，2017年、2018年全国卷也都在创设具体语境的基础上进行写作。可见，“交际语境写作”已成为高考作文命题的热点，我们必须加以重视。

      具体分析，2020年考题创设了相关写作情境——班级读书会，规定了作者和读者的身份——学生，以及写作对象——要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深，并且要求文体应是发言稿。可能在出题者看来，这个考题所创设情境贴近考生实际，作文材料考生熟悉，有话可说;要求明确，不易偏题。然而，作为一名一线教师，我却不得不遗憾地说，事实并非如此。试举学生作文错例及分析如下：

      例1：无题目

      谦让，知贤臣，胸襟博大，忠誠于主，全都体现在春秋时期一个叫鲍叔的人身上。鲍叔让齐桓公重用管仲，自己则甘居其下，使得齐桓公终成一代霸主。司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”我很赞同。从这就能看出鲍叔的知人，尤其值得我们这一代学生学习与借鉴。（第一段）

      分析：对情境的忽视，首先体现在对文体尤其是应用文的陌生。是否应该有题目，是否应该有称谓、问候语、祝颂语、署名和日期，等等。

      例2：《用胸怀创造成功》

      老师们、同学们：

      大家好！时局纷乱，乱世动荡，管仲、鲍叔、齐桓公的故事成为一桩美谈。有人赞叹管仲的贤能，有人钦佩鲍叔的知人之才，而我却更加欣赏齐桓公的胸怀。

      “海纳百川，有容乃大”，大海吸收世间河流，终有波澜壮阔的伟岸。齐桓公放下恩仇任用管仲，终成一代霸业。可见，若想取得成功，博大的胸怀必不可少。

      齐桓公不记杀仇，听从鲍叔建议，重用管仲，取得成功。历史佳话不仅此一段，抗日战争时期，举国危难。中国共产党依然选择与曾经敌对的国民党合作，共御外敌。正因毛泽东等领导人的胸怀，国共两党精诚合作，最终赢得战争胜利。而共产党人并没有独占功劳，而是将国民党官兵做出的贡献同样诉与世人，所以直到今天，我们的历史课本中仍能觅到国民党军队的功绩。

      人如此，社会如此，国家更是如此……

      分析：对情境的忽视，还体现在对题目要求谈论内容的忽视。题目要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深。作者看似遵循要求，实则另立门户，大谈“若想取得成功，博大的胸怀必不可少”这一道理的合理性，题目所给材料也成为了论证此观点众多事例的一个引子，完全脱离了情境要求，是思维僵化的一种体现。

      例3：《团队铸就成功》

      敬爱的老师、亲爱的同学们：

      大家好！

      春秋时期，英才辈出，能人异士辅佐诸侯，展开了一次又一次政治、经济、军事上的交锋。春秋狼烟起，战国刀枪鸣。在诸多令后世赞叹的人物中，我最欣赏齐桓公。

      ……

      一个人的成功，是很难的。齐桓公的成功，也正因他知人善任，有自己的贤士团队。从大名鼎鼎的管仲、鲍叔，到东郭牙、宾胥无……一位位贤人铸就了齐国伟业。

      而现在，依旧是团队，才能取得成功。在今年的新冠疫情抗击中，我国各地医护人员团结一心，组成一个巨大的团队，或支援武汉，或赶赴湖北，或支援紧急地区，或留在家乡为当地的防疫抗疫出力。一份份努力取得了巨大成功。武汉解封，工厂复工，学生正常上学，整个国家再度运转了起来。这不仅是因为团队，更因为领导人的知人善用，派出了大批人才前往支援，更因为各级机关积极响应，严阵以待，更因为人民积极配合，为抗疫作出自己的贡献！

      我们应该向齐桓公学习，坚定，机敏，谨慎，善于选拔人才，知人善用，与人才相结交。我们应该有团队精神，努力使自己的团队走得更远。

      分析：对情境的忽视，还体现在对自己（作者）角色定位的失误。这个考题的写作情境是班级读书会，作者的定位应该是学生，而非政治团体乃至国家行政机构的领导者。错误或模糊的自我定位，是出现大而无当甚至是荒谬的写作内容的关键所在。

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      例4：《天地胸怀，王道之始》

      尊敬的老师、同学们：

      大家好！

      春秋四面烽烟起，问鼎中原战马啼。在这个诸侯争霸的时代，王位交替，战火纷乱，最终成就了春秋五霸之首齐桓公的一代功名。所以我今天将围绕齐桓公讲述“天地胸怀，王道之始”。

      胸怀宽广，方能成功……

      胸怀宽广，方能升华……

      胸怀宽广，方能汇聚英才……

      总之，宽容是一种美德，是一种不跟他人过分计较，不执拗于过往的恩怨是非，不算计个人利益得失的境界。古往今来不管是齐桓公成就霸业的传奇故事，还是黄金台广纳贤士，亦或是唐太宗虚怀纳谏，历代能统领好整个国家的君主都心怀二字——宽容。

      天地胸怀，才为王道之始。当然这也启示我们每一个同学要宽容待人，怀揣梦想，升华梦想最终走向成功。让我们向齐桓公学习，胸怀天地，方得始终。

      谢谢大家！

      分析：对情境的忽视，还体现在对受众（读者）定位的失当乃至缺失。学生在写作时因为缺乏清晰的“读者”意识，不能形成恰当的交流与互动，往往只停留在语言或观点的展示上，看似华丽宏大，实则滑稽可笑。

      总之，除了相当一部分学生对发言稿这一应用文体格式茫然无措外，更多的学生则表现出对“交际语境写作”这一概念的陌生。在具体写作中，或是对疫情的生搬硬套，或是简单罗列与材料人物相关的大量历史事件，或是脱离题目要求大谈所谓“宽容”等抽象道理，视情境如无物，对自己（作者）和受众（读者）的定位全无概念。

      针对以上问题，我们在高中作文教学中应该如何应对呢？在我看来，可以从以下几方面着手：①引导学生关注常见应用文体的类别及具体格式，如日记、演讲稿、公开信、新闻报道、讲话稿、社论、计划、总结等。

      ②设置真实或拟真的任务情景，设计有趣的活动，激活学生交际语境下的表达欲。

      ③培养学生的读者意识，让学生在写作过程中跳出“自我”的桎梏，突破自己的思维定式，多从读者的角度来观察和思考问题，使写作回归交际的本质。

      ④通过读背积累、读写结合、范文模仿等做法，弥补学生语文经验的不足，训练语言表达技能。

      诚然，因为各种各样复杂的原因，新的作文教学模式落实起来会相当困难。但“能根据写作的目的、任务适当地运用不同的文体和语体进行写作”已经成为我国语文课程标准的明确要求，近几年的高考命题走向更是让“交际语境写作”已然成为了高中作文教学不可回避的重点领域。直面高中作文教学的现实要求，我将砥砺前行，引导学生真正回归写作的根本，真正提升学生的写作能力。 

侯晓旭