教学设想：不少学生能用材料作为论据，但不能通过点评材料来密切材料与论点的联系，从而让材料不能紧紧扣住论点，产生最大的论证价值；从而也影响了文章的中心明确和论证效果。本设计想通过选取学生自己习作的片段来作为上课素材，通过比较来让学生明确“点评材料”的作用，并学习、掌握一些简单而有用的“点材”技法。用学生自己习作的片段来作为上课素材，更有针对性，更能让学生产生亲切感，更能引起学生的学习兴趣，从而产生更好的教学效果。

      素养目标：

      ◇知识与技能：复习议论文选材、用材相关知识；学习掌握“点评材料”技法。

      ◇过程与方法：通过讲述，让学生了解“点评材料”的有关知识；通过练习和点评，让学生掌握相关技法。

      ◇情感态度价值观：培养学生正视问题、勇于超越自己、精益求精的学习精神。

      教学重点：议论文中“点评材料”技法的讲述与练习。

      教学课时：1课时

      教学过程：

      一、复习议论文选择材料、运用材料的相关知识。（时间：5分钟）

      1.选材要求：真实、新鲜、典型、多层面、古今中外。

      2.用材要求：选好使用的角度、叙述简练、处理好主次与详略的关系。

      （本环节主要通过选择学生作文中的有代表性的例子来让学生欣赏，回忆相关知识，然后教师再进行小结，并强调目前依然存在的问题，引导学生改进。）

      二、学习议论文中“点评材料”的技法（时间：30分钟）

      1.学生阅读下面两个语段，讨论比较哪一个语段论证力度更强。（时间：6分钟）

      ⑴学生阅读语段并讨论；

      ⑵提问：相比较而言，哪一个语段论证力度更强？为什么？

      ⑶教师归纳，得出结论。语段二的论证力度更强。因为作者在举例之后，能够扣紧论点对事例进行点评议论，使事例与论点紧密联系，融为一体，使所用事例产生“以一当十”的论证效果。

      语段一：自己感兴趣的是适合自己的。冯骥才年轻时，身高1.92米，体格健壮，曾进篮球队当球员，但球艺长进不快。后来他便去学绘画，而且当上专业画家，可是无论如何努力，画技也无过人之处。偶然给报刊写一篇短文时，他才发现写作是自己的兴趣。于是放弃了绘画，改学文学，成为我国著名作家。达尔文从小就对昆虫非常感兴趣，最终完成了《物种起源》的创作；而发明大王爱迪生也从小就培养了做小试验的兴趣，一生中有近2000种发明。

      语段二：最感兴趣的就是最适合自己的。兴趣是最好的导师。谁都知道菲尔普斯是奥运会游泳冠军。但很多人还不知道，菲尔普斯小时候非常淘气。上其它课时，因为对这些科目不讲兴趣，总是破坏纪律，无心向学。而他对游泳特别感兴趣，上游泳课特别认真，总得到老师的表扬；并且积极利用时间进行练习。最后他一举成名，在北京奥运会中获得了8枚金牌。如果不是他对游泳有浓厚的兴趣，菲尔普斯能够取得这样的成功吗？其实，最感兴趣的就是最适合自己的。

      2.教师讲述“点评材料”的“三做到”原则。（时间：2分钟）

      ⑴做到紧扣论点；

      ⑵做到简练深刻；

      ⑶做到鲜明有力。

      3.结合相关语段学习“点评材料”的常用方法。（时间：22分钟）

      ⑴由点到面法。

      ①方法讲解：在列举一定的事例论证观点之后，紧扣论点对事例进行归纳分析，得出具有普遍意义的结论。

      ②指导学生研读相关语段，找出标志性的语句，掌握技法的使用方法。

      ③分析本技法的使用效果：使结论更具普遍性，回扣、深化了中心论点，说服力更强。

      语段三：人只有找到适合自己的道路，才能让生命更精彩。陶潜身处污浊官场，始终保持本身固有的高洁。当人生“达官致仕”的理想与自己的气节不协调时，他内心挣扎，思考着何去何从。最终，他找到了适合自己的道路，于是有了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，有了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的充实，有了“久在樊笼里，复得返自然”的欣喜，中国诗坛也因陶潜的正确选择而增添了一颗璀璨的明星。从陶潜身上，我们看到了找准适合自己的道路之后那充实而快乐人生。陶潜如此，他人也然。于是我们不禁感概：找到适合自己的道路，让生命更精彩。

      语段四：做人不能盲从。中国古代有不少故事向我们道出了一味盲从的弊端。比如“邯郸学步”和“东施效颦”。燕国人看到邯郸人走路的姿势很美，就跟着人家学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘掉了，只好爬着回去。东施看到西施皱着眉头，按着心口很美，也学她的样子，却丑得可怕。这些故事告诉我们，凡事不能盲目地跟随、模仿别人，或一律采纳别人的意见。只有结合自身的实际情况独立思考，才不会弄巧成拙，迷失自我。

      ⑵正反对比法。

      ①方法讲解：对正反两面的事实论据进行进行分析对照，从而得出结论。

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      ②指导学生研读相关语段，讲述分析技法的使用方法。

      ③分析本技法的使用效果：将正反的对象进行分析比较，鲜明、直观地反映它们之间的差异，以有力地论证论点。

      语段五：符合自己实际的，才是最适合自己的。现实是很难改变的。所以，只有符合自己实际情况的才是最适合自己的。有个学生考了班里倒数第一名后，他对自己说在下一次考试中一定要考第一名。结果他尽了全力却还不能实现“考第一”的目标，最终导致连信心也丧失了。另一个学生也考了班里的倒数第一名，但他根据自己的基础和学力，对自己说下次考试要进步10个名次。结果，这同学经过努力学习如愿以偿，而且以后的成绩也不断提高。这两位同学，一位不切实际、盲目自大，结果导致了最终的失败；而另一位从自身实际出发，一步一个脚印，却一次又一次地实现自己的目标。从中我们不难发现：符合自身实际的才是最适合自己的。

      ⑶假设反推法。

      ①学生先阅读相关语段，思考这些语段是怎样分析、点评材料的。

      ②教师提问、点拨、归纳。

      假设反推法是假设所举的事例出现的结果的某个条件不存在，那将会出现相反的结果的一种分析论证方法。

      ③分析本技法的使用效果：提升论据的使用价值，拓宽了论证思路，使材料更有说服力，论点更有根据。

      语段六：一味听从别人，将会迷失方向，徒劳无功。螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边。其实青蛙并没有欺骗螃蟹。究其原因，是螃蟹一味听从青蛙的指路，而忽略了自己的实际。如果螃蟹不是一味地听从青蛙，能够考虑自己行走的方向，它还会到达不了河边吗？由此可见，一味听从别人，将会迷失方向，徒劳无功。

      语段七：能在别人质疑和否定中坚定自己的信念，将会书写成功的传奇。迪塔，这位38岁的马拉松老将，一度因年龄偏大和生育后身体虚弱备受质疑，甚至有人扬言她的运动生涯一定就此结束。但是，迪塔却坚定自己继续运动生涯的信念，在北京奥运会上，她摘取了女子马拉松项目的金牌并打破了世界纪录。体操名将霍尔金娜也曾因为年龄、身材等因素而备受质疑，而她也坚定了“超越自己”的信念，让体操因她而更具艺术美，更显魅力。试想一下，无论是迪塔还是霍尔金娜，如果不能在别人质疑和否定中坚定自己的信念，她们还能拥有这样的成功和辉煌吗？

      ⑷追根探因法。

      ①学生先阅读相关语段，思考这些语段是怎样分析、点评材料的。

      ②由语段的作者介绍写作思路和本方法的要点，教师进行引导、归纳。

      追根探因法是从事情的结果中推导分析原因，突出“原因”的重要性以照应论点的一种分析说理方法。

      ③分析本技法的使用效果：从因果关系上将论据和论点练习起来，探求本源、揭示本质，深化论点，增强文章说服力。

      语段八：理想之路便是适合自己的路，它将是你人生成功的最重筹码。俗话说：“三十六行，行行出状元。”职业本无贵贱之分，只要是适合自己理想的行业便是成就你成功人生的行业。鲁迅先生早年到日本学医，但当他发现学医不能实现他救国救民的理想时，他毅然弃医从文，走上文学创作的道路，最终成为中国文学史上的伟人。是什么原因使鲁迅成为文学伟人呢？是因为他果断地选择了适合理想的道路。在人生的旅途中，每个人都有自己的理想之路，它就是最适合你的路，它就是你人生成功的最重筹码。

      ⑸小结：教师归纳刚才所学的技法，指出使用不同技法时应注意的问题，并结合语段九讲明这些方法如果综合使用的话，将产生更好的说理效果。

      语段九：自己真正需要的才是最适合自己的。2008年奥运拳击冠军邹市明就深刻明白什么才是自己最需要的，所以他找到了最适合自己的职业。邹市明从小时候看了拳击比赛后就喜欢上了拳击，但在6岁时却摔伤了手，不能进行拳击运动。但他坚定地认为自己的未来需要拳击，于是积极配合医生治疗，手居然奇迹般地痊愈了，他可以继续去追求最适合他的职业。他的认识是正确的，决定是明智的，在08奥运场上他摘得了拳击赛的金牌。是什么原因让邹市明的生命能够拥有这样的光环呢？是他的坚持与勤奋，更是他懂得自己真正需要的是什么，最适合的是什么！如果他不知道自己真正需要的是什么，最适合的是什么，那他怎么会有这样的金牌人生呢？

      三、课堂练习，并展示、讲评学生作品。（时间：7分钟）

      请学生运用上面技法中的一至两种为语段一补写一两个句子，以增强论证力度。学生完成后选择有代表性的作品进行展示和讲评。

      四、课堂小结。（时间：1分钟）

      “事实胜于雄辩”。在议论文写作中，例证是一种最有力的论证方法，而进行例证时一定要结合论点进行一定的拓展分析，才能发挥事例应有的论证效果；否则，只不过是论点加论据的简单程式而已，这样的语段当然就缺乏厚重感和说服力了。因此，对事实的拓展分析在论证中就十分重要了。希望同学们能学以致用，在议论文的举例论证中，能记住扣紧论点，对事例进行深刻有力地分析，让其产生“以一当十”的说理效果，从而增强文章的说服力和逻辑性。

      五、学生自行整理、复习本节课学习内容。（时间：2分钟）

      六、作业：根据本节课所学的知识修改本次作文，明天上交。

      附：作文题目

      阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

      老王年过50了，朋友劝他早上起来跑步锻炼身体。刚跑了两天，有人说，跑步损害膝关节，你还是游泳吧；刚到江里游了两回，有人说，江水污染那么厉害，你还是打太极拳吧；刚打了两天的太极，又友人笑话他说，你笨手笨脚不协调，还是……唉，什么才是最适合我的呢？老王为难地想。

      请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。 

侯晓旭