教学目的

      1.对学生进行思辨性作文写作训练，提高学生的认识能力。

      2.训练学生审题立意

      教学重点

      3.通过写作训练，引导考生审视熟知的生活现象与社会文化

      4.通过写作培养学生正确的人生观和价值观

      课时安排：一课时

      教学内容与步骤

      一．展示写作材料

      阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

      园林是自然山水的浓缩,缩写读物是原著的浓缩,博物馆是历史文化的浓缩……人们倾向于认为“浓缩的就是精华”,对这一观点你怎么看?请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。

      要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。

      二．学生进行审题与立意

      先独立进行，后同学间讨论归纳

      三．教师指导

      【审题指导】

      此题引导考生审视熟知的生活现象与社会文化,反思“浓缩的就是精华”这一观点，具有很强的思辨性。

      可以扣住“浓缩”与“精华”这两个关键词,对这个观点加以考察。例如,什么是浓缩?何以称得上精华?进一步思考如何浓缩,是取舍扬弃还是萃取升华?在浓缩的过程中,人为因素究竟起到怎样的作用?怎样的浓缩对精华的获取才是有必要的?还应扣住“就是”进行思考,浓缩的是否必然是精华?从而对“浓缩的就是精华”这一判断进行批判性思考。

      可结合题目中列举的现象及个人的积累，从这个观点的合理性或局限性的角度展开分析与论证,从而达成对日常现象、惯性思维的重新审视和理性反思，提高发现问题的能力,提升思维的缜密性。这样的写作题保持了一贯的思辨特色,又增加了生活元素,贴近考生直实的生活体验,使写作空间得到进一步拓展。

      四．优秀习作展示

      取浓缩之源， 采精华之露， 润民族之心

      1901班   罗雨晴

      园林是自然山水的浓缩，缩写读物是原著的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩。浓缩的是精华，浓缩的更是升华。浓缩是整体的代表，精华是全局的凝练。

      浓缩精华，浓缩的是时代精神，英雄人物诠释时代精神，展现中华民族的精神面貌。从李大钊“新造民族之生命，挽回民族之青春”的宏愿，到方志敏“我为光明奋斗”的誓言；从“王进喜”拼命也要拿下大油田的奋斗，到焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的情怀… …一代代共产党人以赤子之心守初心，以奋斗之志赴使命，是中华民族精神最好的体现。中国英雄是特定时代的精华，展示着强大的中国力量，散发着独特的中国魅力。他们将生命浓缩成一笔，书写新华章，他们将生命零凝练为誓言。践行初心使命。

      浓缩精华，浓缩的是个人情感。有一种浪漫告白叫做“只要祖国需要，我永远都在”。有一种深情告白叫做“清澈的爱，只为中国”。这份爱是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员进行出征的勇毅。是科研新秀披星戴月的功关，也是青年扶贫干部一日复一日的坚守。这份坚守与担当，是将小我融入大我的奉献，是爱国情怀的高度升华。正是心底这浓缩的爱国情，他们才有了更深的底气，更大的勇气，更强的志气，更旺的生气，为祖国繁荣富强而奋斗。他们怀着“我将无我不负人民”的情怀，将个人情浓缩成家国情的精华，为国家保驾护航，披荆斩棘。

      浓缩精华，浓缩的是人生价值。“腹有诗书气自华”，一个人的行为举止，一个人的价值选择，都蕴藏着他的人生经历，都浓缩着他的人生价值。如何用航天梦托举中国梦？钱学森的回答是“苟利国家，不求富贵”； 梁思礼的回答是“人必真有爱国心，然后方可用大事”；任新明的回答是“一生只干了航天这一件事”；孙家栋的回答是“祖国需要我就去做”… …为了祖国和平繁荣，他们做了同样的选择——用不懈奋斗助力中国航天事业的发展。他们凝练的精华是爱国情，浓缩的人生价值是报国志。

      浓缩的是精华，更是升华，正是有这些精华与升华，我们中华民族复兴梦才能更好的实现。作为当代青年，我们是国家的希望，是民族的精华。唯有树立崇高理想，脚踏实地。我们才能成为精华之精华。 

侯晓旭