梅洪建

      之一

      传说鲧采用筑堤堵拦的方法治水，花费了巨大的人力物力，却仍然是洪水泛滥。鲧的儿子禹在充分进行考察的基础上用疏导的方法，根据地形的高低，疏通阻塞河道，使洪水顺着河道流入了大海，避免了水患。鲧因限制水性而硬性堵截导致失败，禹因顺应水情因势利导而成功。“堵不如疏”，这在学生思想教育工作中也应该是被认可的。一味地制定出多少个“不准”或者“坚决制止”，效果确实难尽人意。而如果充分地去分析学生的思想状况及其形成的原因，尊重与把握学生的个性，对症下药，多做疏通、调理与指正，效果便会好的多。

      之二

      荀子曰：“良农不 为水旱而不耕，良贾不为折阅而不市。”意思是讲，好的种田人不会因为遇到水旱灾害而放弃了耕作，好的生意人不会因为亏了本而从此不再做生意。由此联想，一个好的教师他也决不应该对差生、后进生失去信心、置之不理。一个教师做的好，并不能单看他教了多少优秀学生，而要看他能否使每一个不同基础的学生都能够取得进步。而教师工作的最大成功是能够唤起后进生奋勇前进的勇气，把他们培养成品学兼优的人才。

      之三

      荀子曰：“声无小而不闻，行无隐而不形。玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”意思是说，纵使再小的声音也会让人听到，纵使再隐蔽的行为也会显露出来。玉石藏在深山里，山上的草木会因之而润泽；宝珠生在深渊里，它使两岸不显的枯燥，而有生机。有些教师总觉得自己默默无闻，总觉得自己的工作价值太小而不被人重视。实际上，教师的工作无时无处不在发挥作用，哪怕是一些微小的言行都会在学生的心灵上留下深刻的印记。只要是真心的工作着，工作的 价值就在显现着。认识到这一点，教师就不会觉得自己默默无闻的付出的不到别人的重视了，同时也应该深刻地认识到加强自身的修养是多么地重要，让自己的只言微形都放射出真善美的光辉而泽被他人是多么重要，又是多么光荣。

      之四

      荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话比喻环境对人的影响是非常深刻的。偶然的一次机会代别人接送安亭线的学生。早晨等车时忽然发现地上有一块1角的硬币，便顺手捡了起来。此时我发现幼儿班的一位小朋友忽然脸红了。他走了过来说：“老师，我错了，钱是我仍掉的。”我没有再说别的，因为他的行动已经告诉了我他懂得了。其实作为教师有时你的行为会对学生产生很大的影响，身教胜于言教。良好的行为习惯会对学生产生正面的影响，而副面的习惯也会把学生引向歧途。所以我们为人师表，应该不断地提高自己的修养，注意自己言行，更应该以自己的实际行动做出表率，创造一种良好的氛围，以潜移默化的力量去感染学生，影响学生。

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