学习目标  

      1.学习并理解“引——议——联——结”的写作思路的具体要求。

      2.能用简洁精炼的语言写好时评开头“引-评-立”三步。

      3.培养学生关注时事新闻、善于思考的习惯，树立正确的人生观、价值观。         

      重点难点

      重点：写好时评开头，熟练运用材料，明确“引-评-立”的写作步骤。

      难点：借助范文理解“引议联结”的写作要求。

      【预习案】

      一、问题导读

      2022年3月21日，一则突发新闻震惊中国。中国东方航空MU5735航班从昆明飞往广州时，于14:23分坠毁于广西藤县境内，机上共载有123名乘客及九名机组人员。

      空难发生后，各部门迅速投入紧急救援之中，得知消息的人们纷纷为机上人员祈福，期盼奇迹发生。然而，在这举国同悲的时刻，网上却有人蹭起了热点。

      飞机失事以后，短短一两个小时，网络上竟出现了20多位“幸运儿”，自称没登上飞机，大谈“听到坠机新闻后”的感受。而经记者多方采访求证，目前可以确认，真正没登机的只有两人。

      与此同时，各种自称“坠机前最后画面”的视频充斥网络，事后证实基本上都是假的。

      还有一些营销账号，借着事故推销起了人身保险。

      某楼盘的一张“愿MU5735航班的亲人平安回家”的海报也在网络流传，上面还附上了楼盘案名、电话、地址。

      微信、微博、抖音等社交媒体先后发布公告，对一些发布不实消息、利用东航空难炒作营销的账号进行封禁处理。 

      对以上现象，你如何看？                                        

      二、知识梳理

      引议联结 循序渐进 写好新闻时评

      怎样写好时评？

      先看一例。

      别把“惩戒”和“伤害”混为一谈

      钟焦平

      几天前，网曝陕西一小学生未完成作业，遭班主任撕裂耳朵，这很容易让人把它和另一条新闻联系起来：青岛市制定《青岛市中小学校管理办法》，赋予了学校对学生的教育惩戒权。“惩戒”和“伤害”是两个不同的概念，不能混为一谈。

      应当明确，撕裂学生耳朵根本不是什么教育惩戒，而是教师伤害学生的反教育行为，是任何学校教育都不允许的。有媒体提醒，教育惩戒不等于可以体罚学生。提醒当然有必要，但如果以此类恶劣个案作为否定教育惩戒的反面例证，那就等于把“惩戒”和“伤害”混为一谈，客观上是对教育惩戒的“污名化”。

      “玉不琢，不成器；人不学，不知义。”教育需要说服，也需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育。从某种意义上说，教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不作说服教育，人心无以生“敬”，没有批评惩戒，则人心无以生“畏”。必要的惩戒，在中国的传统教育中，是很重要的教育手段，但今天却成了需要讨论的话题，真是耐人寻味。就算是当下欧美现代教育中，学校和教师也保有适当的惩戒权。比如在英国，教师可以像中国古代的私塾先生那样给学生来个打手心，教育惩戒何以在咱们这里有了敏感性呢？

      应该看到，这些年来，一些学校和教师之所以对少数学生不敢管、不敢问，一个重要原因就是某些偏执观念得以流行并成为一种评价标准，不断影响和渗透到学校教育的过程中来，使教育的舆论环境严苛有余，宽容和理解不足，这使得对学生的教育惩戒，成为教育者不愿为、不敢为的事情。比如一些媒体常常把权利意识强调到极致，对任何学校教育的手段和过程，都放到极端权利的天平上来衡量，对复杂教育过程的简单裁判，压缩着学校和教师正常的教育空间，连对学生的必要批评都让人顾虑重重。

      任何人的人身权利和人格尊严都应保护和尊重，但把个体的普遍权利和必要的教育惩戒对立起来，那权利意识就成了脱离学生成长实际的绝对“正确”，以这种凌空蹈虚的虚妄标准来评价教育过程，最终影响的只能是学生的健康成长。近些年来，校园暴力问题突出，缺少惩戒教育无疑是原因之一。如果我们有完备的教育惩戒体系，孩子们表现出的任何非社会性行为都能得到及时有效的矫正，也许校园暴力就不会这么普遍和严重。在教育评价中滥用西方的权利观念审视教育，这是缺少文化自信和教育自信的表现。没有这点自信，还能有自信的教育吗？

      青岛提出的教育惩戒，是作为一种积极的教育手段提出来的，体现了一种教育担当。作为地方规章，其探索和尝试值得鼓励，也值得期待。对于学生的长远发展来说，身心能够健康成长才是最大的权利，学校教育如果不能帮助学生实现这个权利，才是对学生真正的伤害。

      （选自《中国教育报》，略有改动）

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      这是按照“引——议——联——结”思路写就的时评文，如何写好新闻时评类材料作文，本文可以给我们提供了很好的借鉴。

      总结如下：

      （一）“引”须简洁。

      文章第一段为“引”——引析材料，形成论点。作者先以一句话概述两则新闻事件，再以“‘惩戒’和‘伤害’是两个不同的概念”一句作评议，以“不能混为一谈”表明态度，提出中心论点。有事件概述，有简要评议，有中心论点，“引—评—立”，步骤齐全，全段两句话，105个字，要言不烦。

      （二）“议”有深度。

      文章第二、三两段为“议”——回议新闻事件，阐述论点。第二段阐述将“惩戒”和“体罚”混为一谈的实质，指出把“惩戒”和“伤害”混为一谈客观上是对教育惩戒的“污名化”；第三段阐述教育惩戒和说服教育的关系，着重指出，没有惩戒的教育，人心无以生畏，不是完整的教育。第二段给“混为一谈”定性质，第三段阐述教育惩戒的意义，两段议论就事说理，透过现象看本质，颇有深度。

      回议新闻事件是时评文最为重要的内容，本文二三两段是从“定性质”和“谈意义”两个方面进行“回议”的。也可以从其他角度进行“回议”，如：论是非，即对事件的是非优劣进行分析评判，指出事件或人物有什么值得肯定的地方，或是错在什么地方；说危害，即分析事件会有对社会哪些的危害，会产生怎样消极的后果；挖根源，即从社会、历史、心理等方面探寻事件产生的原因，为时代号脉，为社会把诊；等等。

      （三）“联”有高度。

      第四五两段为“联”——联系扩展,例析议论。这一部分是联系实际说道理，是回评的拓展和延伸。本文第四段联想教育现状，分析教师对少数学生不敢管、不敢问的社会原因，指出根源之一在于“某些偏执观念得以流行并成为一种评价标准”；第五段联系校园暴力，分析把个体的普遍权利和必要的教育惩戒对立起来的危害。这两段议论，既紧扣新闻事件，又超越新闻事件本身，作者站在时代前沿，联系当前教育中的热点话题，居高临下地予以评议，高屋建瓴，颇有“指点江山”的气势。

      （四）“结”须扣题。

      文章第六段为“结”——回扣材料，升华总结。这一段先以“青岛提出的教育惩戒” 回扣开头的新闻事件，再以“作为一种积极的教育手段提出来”，“体现了一种教育担当”升华总结，最后以什么“才是对学生真正的伤害”回扣中心论点和标题。全文扣题紧密，纲举目张，既展得开，又收得拢，挥洒自如，一气呵成。

      三、预习自测

      阅读“问题导学”的新闻材料，从“网络乱象”为切入点，写一则时评的开头，即“引”，要求：字数在150字以内，落实“引——评——立”三步骤。

      

      

      

      

      

      

      

      

      【探究案】

      一、探究问题

      如何写好时评的开头？“引——评——立”如何做到要言不烦？

      （一）简明扼要“引材料”。

      “引”非照搬材料，而是要对材料进行加工，从你选择的切入点出发进行概括。

      比较下面两个片段：

      （1）东航MU5735折翼，132名空乘人员的生命牵动着无数人的心。网络上，人们为救援工作出谋划策，发言祈祷平安、期盼奇迹，慰问遇难者家属，积极举报借空难造谣、营销等不良行为……

      （2）针对一些借东航空难造谣、炒作、营销的网络乱象，官媒连续发文痛斥，微博、微信、抖音等社交媒体迅速行动，采取禁言、封号等措施，有力地遏制了这股歪风……

      很显然，切入点不同，引用材料的角度就会有差异，思考:上述两则材料分别是从哪个角度切入？

      片段一：                                                     

      片段二：                                                     

      （二）一句话“评议”，亮明观点。

      “评”是你给“引”的新闻事实定性、亮明态度的过程。要注意，“评”不是简单地说“对”或“错”，“赞成”或“反对”，需要有相应的一依据和理由，这就是文章的立意，也是整篇时评展开议论的根本出发点。

      比如片段一，可以如下立意：

      1. 清朗网络，需要你我共同努力。

      2. 网络文明折射社会文明素养。

      3. 人文关怀是社会文明水平的一面镜子。

      ……

      立意不同，“评”的内容也会不同。试上面三个立意中选择一个，片段一接上一句话的“评”。

      东航MU5735折翼，132名空乘人员的生命牵动着无数人的心。网络上，人们为救援工作出谋划策，发言祈祷平安、期盼奇迹，慰问遇难者家属，积极举报借空难造谣、营销等不良行为……                                                                         

      二、课堂小结

      【检测案】

      当堂检测

      就“片段二”引用的内容，你觉得可以怎样立意？至少写两个，并就其中一个完成开头段“引-评-立”的写作。

      立意一：                                                    

      立意二：                                                    

      针对一些借东航空难造谣、炒作、营销的网络乱象，官媒连续发文痛斥，微博、微信、抖音等社交媒体迅速行动，采取禁言、封号等措施，有力地遏制了这股歪风。 

侯晓旭