13《最后一次讲演》教案

      学习目标：

      1.把握演讲词的内容,揣摩演讲语言,感受演讲者爱憎情感,理解即兴讲演的特点。（重点）

      2.注意演讲者的语气语调,体会演讲词文体的鼓动性、针对性、启发性。（难点）

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      课时安排：2课时。

      教学过程：

      第一课时

      一、文体知识

      演讲词,也叫演说词,是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己的观点、见解和主张的讲话文稿。与其他文体相比,演讲词具有鼓动性、针对性和启发性等特点,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服,并在思想感情上产生共鸣。《最后一次讲演》是一篇感情色彩鲜明的即兴讲演词,属议论文体裁。

      二、认识作者

      闻一多(1899—1946),现代诗人、学者、民主战士。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。

      三、初读课文，字词清单

      给加点字注音，根据拼音写汉字

      卑劣(     )     无耻(     )      诬蔑(      )    捶击(     )     卑鄙(     )          蛮横(      )      挑拨离间(     )     

      wū miè(      )     tú(    )杀     恐bù(    )      挑bō(    )离间

      四、写作背景

      1945年抗日战争胜利后,国民党当局为篡夺革命胜利果实,阴谋发动内战。国民党制造白色恐怖,屠杀爱国民主人士。

      1946年7月11日,爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多,友人劝他躲一躲,但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事先没准备发言,但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰,他忍无可忍,拍案而起,发表了这篇义正词严的演讲,当天下午他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿,所以称为“最后一次讲演”。

      五、分析构成要素

      构成要素 《最后一次讲演》

      演讲者的身份

      演讲的时间 1946年7月15日

      演讲的背景

      演讲的目的 颂扬李公朴的献身精神,号召广大人民与反动派做坚决的斗争

      演讲的场合 李公朴追悼会

      现场听众的构成 昆明的进步人士、青年学生,混入的少部分国民党特务

      演讲者的情绪

      听众的反应

      六、把握情感

      1.演讲者对进步力量和对反动派讲的话,语气上和用语上感情色彩截然不同。试结合具体内容进行分析。

      明确：对李公朴——高度赞扬、敬佩     对进步青年——满怀崇敬、激励

      对自己和爱国志士——亲切自信

      褒义词：光荣、骄傲、光明……

      对反动派——痛斥、愤恨、谴责、蔑视

      贬义词：卑劣、无耻、偷偷摸摸、卑鄙……

      运用褒贬词和对比手法,能让演讲词更加富有感情:立场坚定、爱憎分明。

      2.演讲者谈及特务时直呼“你们”,面对听众时则用“我们”,对听众称特务为“他们”。这三种不同的称呼有什么表达效果？

      明确：你们：对敌人正面指斥、揭露,, 显示出演讲者的毫无畏惧。

      我们：鼓舞人们团结斗争(自信和激励)，表现出演讲者与群众亲密无间、战友般的感情。

      与“你们”相连使用,间的革命，更凸显演讲者鲜明的情感倾向和坚定的立场。

      他们：向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心,流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。

      巧妙转换人称,能让演讲者立场更加鲜明。

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      小结：运用褒贬词语、巧妙转换人称,都能凸显演讲的针对性。

      3.初读第一段,我们就能感受到演讲的义愤填膺,慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的？

      明确：用感叹句、设问句、反问句,表达了对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏的血泪控诉、对李先生牺牲的悲痛和对李先生爱国主义精神的高度赞扬。

      4.我们在朗读本篇演讲词时,发现文章中的感叹号特别多。文中除了感叹句,还有哪些句式？它们各有什么作用及特点？

      明确：感叹句：表达愤怒憎恨、增强语势；

      设问句：激发愤怒情感、严正质问；

      反问句：揭露卑劣无耻、语气凌厉；

      双重否定句：加强肯定、语气强烈；

      短句：斩钉截铁、犀利有力。

      多种句式的运用,能增强演讲词的辩论力量。

      5.除了多种句式以外,还有很多修辞手法起到强调效果,你能想到哪些修辞手法？在文中找出例句进行分析。

      明确：反复、排比、比喻等。

      反复：连用三个“无耻”,语气一个比一个重,从斥责到控诉,表达作者强烈的愤怒和憎恨之情；连用三个“光荣”,高度赞扬李公朴为争取民主和平而英勇献身的革命精神。一褒一贬,形成鲜明对比。

      排比：句式整齐,语气强烈,表达了对反动派的痛恨。

      多种修辞手法的运用,能增强演讲词的感染力。

      小结：多种句式和修辞手法的运用,能增强演讲的鼓动性。

      七、作业布置

      这篇演讲词的语言富有感染力和激励性,“每一句话好像都能点着火”。请仿照示例,摘录一句进行赏析,并试着想象闻一多先生当时的表情、动作等。

      板书设计         

      感叹句：演讲者感情的自然流露,以情感感染他人、激发斗志；

      设问句：引起听众的注意和思考,使听众产生感情共鸣；

      反问句：表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量；

      双重否定句：加强肯定、语气强烈；

      短句：斩钉截铁、犀利有力。  

      教学反思：                     

      第二课时

      学习目标：

      1.把握演讲词的内容,揣摩演讲语言,感受演讲者爱憎情感,理解即兴讲演的特点。（重点）

      2.注意演讲者的语气语调,体会演讲词文体的鼓动性、针对性、启发性。（难点）

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      教学过程：

      一、回顾旧课

      1.运用褒贬词语、巧妙转换人称,都能凸显演讲的针对性。。

      2.多种句式和修辞手法的运用,能增强演讲的鼓动性。

      二、探究文体

      1.在“最后一次讲演”中,闻一多先生慷慨激昂地揭露了反动派的暴行,结果被国民党特务杀害。请你针对他的这种做法说说你的看法。

      明确：闻先生以号令的形式向敌人发出一战到底的挑战,也在向世人宣告,不仅他闻一多,还有千千万万的中国人将会站起来,与反动派决一死战，表现了作者一往无前、视死如归的大无畏的革命精神。

      在结尾处发出倡议号召,能增强演讲的启发性。

      2.结合背景材料,想一想第5段的“光明”和“黑暗”分别指什么。

      明确：“光明”指全国的解放；“黑暗”指国民党反动派的残暴统治。

      3.第7段演讲者的情感发生了变化,你体会到了吗？

      明确：闻一多在讲到“一二·一”运动的时候,其情感由前面的悲愤变为了骄傲,为云南人民光荣的斗争历史而骄傲。

      三、想象表情动作

      这篇演讲词的语言富有感染力和激励性,“每一句话好像都能点着火”。请仿照示例,摘录一句进行赏析,并试着想象闻一多先生当时的表情、动作等。

      示例：我心里想,这些无耻的东西,不知他们是怎么想法,他们的心理是什么状态,他们的心怎样长的!其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!

      赏析：闻一多先生对敌人进行了尖锐的心里剖析,一针见血地戳穿敌人的虚弱本质,向人们证明敌人不过只是“纸老虎”,给敌人以压力,鼓舞士气。

      想象：闻一多先生的脸上充满了嘲讽与愤怒,激动地捶击桌子。

      摘录：我们不怕死,我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门！

      赏析：连续用“我们”的称呼,表明闻一多先生此刻热切期盼所有民众团结一心、众志成城；用脚跨出大门的决绝比喻无惧生死的勇气,更体现了先生的凛然正气。

      想象：闻一多先生用近乎嘶哑的声音疾呼,他头颅上昂,紧握拳头,有力地挥动,斩钉截铁。

      四、方法小结

      1.锤炼演讲词语言要有针对性,即说给谁听；

      闻一多在李公朴追悼会,面对大批进步人士和青年学生,又有少部分国民党特务。闻先生对前者鼓励号召,对后者则严厉痛斥,充分考虑了听众对象。

      2.观点鲜明,思路清晰,内容充实,即把话说清楚说明白。

      先痛斥国民党反动派暗杀李公朴的卑劣罪行；再分析其虚弱本质,指出反动派必败,人民、真理必胜；最后发出号召。

      3.语言锤炼的方法主要有以下几种：

      ①感情色彩鲜明的褒贬词突出演讲者爱憎情感；

展开余文

      ②对比反复排比等修辞手法表达强烈愤慨； 

      ③感叹号(42个)、问号(9个)等标点符号激发愤怒情感； 

      ④多变句式语言尖锐犀利；  

      ⑤转变叙述人称体现演讲者的爱憎分明。

      五、主题归纳

      本篇演讲,闻一多先生深刻揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖、无耻暗杀进步人士的卑劣行径和罪行,高度颂扬了李公朴先生为民主和平而献身的爱国主义精神,鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气,表达了爱憎分明、坚持真理、勇于献身的斗争精神。

      六、升华情感

      新中国青年一代的任务是什么？怎样才能对得起革命先烈呢？

      明确：刻苦学习；掌握本领；开拓未来；实现中华民族伟大复兴。努力学习,立志成才。

      七、演讲声情并茂

      有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！(闻先生声音激动了)

      他们的心怎样长的！(动作：捶击桌子)

      我们在演讲时要注意语气、语调、重音、节奏、动作等,最大限度传达自己的情感。

      板书设计

      最后一次讲演

      一(1-3) 痛斥→反动派卑劣行径

      赞扬→李公朴献身精神　　　　　            

      爱憎分明、

      二(4-5) 剖析→反动派虚弱本质          坚持真理、

      鼓舞→人民斗志                勇于献身　

      三(6-12) ：号召昆明青年争取民主和平                   

      教学反思：

      14《应有格物致知精神》教案

      学习目标：

      1.梳理演讲的思路,把握演讲词层层推进的结构(重点)。

      2.理解演讲中事例对于观点的印证作用,学习运用举例论证、道理论证论证论点的方法(难点)。

      3.了解演讲者的观点,领悟格物致知精神的内涵和现实意义(重点)。

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      课时安排：1课时。

      教学过程：

      一、字词清单 

      给加点字注音,根据拼音写汉字

      丁肇中(     )  瞭望(     )  荣誉(     )  缅怀(     )  儒家(     )   栽种(     )         

      pánɡ(    )徨    实jiàn(    )   yì(    )力      xiù(    )手旁观   不知所cuò(    )

      二、分析构成要素

      构成要素 《应有格物致知精神》

      演讲者的身份 物理学家、诺贝尔奖得主

      演讲的时间 1991年10月

      演讲的背景 被授予“情系中华”征文特别荣誉奖

      演讲的目的

      演讲的场合

      现场听众的构成 参加“情系中华”大会的各界人士

      演讲者的情绪

      听众的反应 深受启发

      三、梳理思路

      结合课文旁批,梳理本篇演讲词的思路。

      明确：(第1段)交代演讲目的:向学习自然科学的中国学生介绍应该怎样了解自然科学→

      (第2段)提出现代学术的基础是实验的看法→(3-5段)指出传统的中国教育并不重视真正的格物致知精神的弊端(以王阳明为例)→(6-10段)阐明重视实验精神在科学上的重要性→

      (11、12段)指出当今的中国学生依然轻视实验的现状(以自己的经验为证)→(13段)点明意义,提出希望

      四、论证方法

      作者为了论证自己的观点,列举了哪些材料来加以印证,让演讲更有说服力呢？

      明确：道理论证：

      第2段引用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础是实验；

      第3段引用《大学》中的观点,解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。

      举例论证：

      列举事例 证明道理 论述角度 作用

      

      

      

      

      五、探究旁批问题

      1.从现代观念看,真正的“格物致知”是什么？

      明确：通过实地实验得到新的知识,是有计划、有目的地积极探测客观世界。

      2.举自己的经验为证,有什么好处？

      明确：现身说法,真实亲切,有助于拉近与听众的距离,取得更好的演讲效果。

      能从反面深刻揭露传统的中国教育的弊端,让广大青年学子认识到实验精神的重要性,非常有说服力。

      六、主题归纳

      本篇演讲词由古代文化典籍引出观点,以王阳明和演讲者自己的例子为论据,针对传统教育下的中国学生的现状,阐明格物致知的重要性,揭示了格物致知的真正含义,号召中国学生培养真正的“格物致知”精神。

      七、比较阅读

      本篇演讲词在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面,与《最后一次讲演》有什么异同？

      相同：针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲的主题选择了恰当的演讲内容。

      不同：《最后一次讲演》是即兴演讲,作者情感爱憎分明,极富号召力和感染力；《应有格物致知精神》是在庄重场合的正式演讲,用自己的经验现身说法,真实而亲切,理性、准确、严谨,符合科学家身份特点。

      板书设计

      应有格物致知精神（观点）

      提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学

      指出传统的中国教育的弊端                                       

      分析问题  分析实验精神在科学上的重要性               培养实验精神

      以中国学生存在的问题和作者的经验印证实验

      精神的重要性

      解决问题：点明“格物致知”的意义，提出希望                                           

      教学反思：

      15《我一生中的重要抉择》教案

      学习目标：

      1.理清文章的结构脉络,把握作者的思想观点(重点)。

      2.体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗易懂、幽默风趣的语言特点(难点)。

展开余文

      3.培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      课时安排：2课时。

      教学过程：

      第一课时

      一、导入新课

      人生中总是存在着抉择,而有的抉择往往影响我们的一生。

      在人生的的奇耻大辱前司马迁选择了忍辱负重,才有了彪炳千古的《史记》。

      在千百次的失败后爱迪生选择了坚持不懈,才有了我们今天的灯火通明。

      在耳聋的沉重打击下贝多芬依然选择用心谱曲,才有了震撼人心的天籁之音。

      二、字词清单

      读准字音,根据拼音写汉字

      阻碍(     )    趋势(     )     堕落(     )    崭新(     )    逸事(     )     强词夺理(       )         

      jué(    )择   干yù(    )   jiǎo(    )辩      shǔ(    )名    出类拔cuì(    )       不修边fú(    )

      三、了解演讲内容

      1.本文的标题是《我一生中的重要抉择》,那么这个“抉择”到底是什么？

      明确：开始花大的力量来扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代自己的作用。

      2.自主阅读,完成课文结构梳理图。

      明确：(1)引出话题；

      (2)原因或条件:_____________________；

      (3)_____效应；

      (4)“我”已非权威；

      (5)创业的都是年轻人；

      (6)“我”是_____________________；

      (7)时刻记住_____________________；

      (8)总结:要体现自我价值。　

      3.小组合作整理作者思路。

      明确：第一部分(1):交代演讲背景,引出演讲话题(总)

      第二部分(2-7):讲述重要抉择——大力扶植年轻人(分)

      第三部分(8):总结全文,呼吁融入集体,实现自我价值(总)

      4.小组合作完成思维导图。

      观点 如何论证

      扶植年轻人是一种历史的规律

       以自身经历(年轻时与成为院士后)为例

      人们把“我”看成权威是错误的

       列举国内外知名的年轻创业者

      真心实意扶植年轻人需要努力

      

      四、感受演讲语言

      王选院士的演讲不仅逻辑清晰,而且诙谐幽默。从文中找出体现作者语言幽默的句子,

      并作简要分析。

      示例：我38岁搞激光照排,提出一种崭新的技术途径,假如人家说我是权威,也许还马马虎虎,因为在这个领域我懂得最多,而且我也在第一线。

      赏析：

      摘录：可是我已经脱离第一线,高峰过去了,不干什么事情,已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候。

      赏析：

      摘录：明明是一个过去时态,大家误以为是现在时态,甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。

      赏析：

      板书设计

      引出话题；

      原因或条件:扶植年轻人是历史规律；

      马太效应；

      我一生中   “我”已非权威；

      的重要抉择( 创业的都是年轻人；

      “我”是真心诚意地扶植年轻人；

      时刻记住自己是一个普通人；

      总结:要体现自我价值。　

      教学反思：

      第二课时

      学习目标：

      1.体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗易懂、幽默风趣的语言特点(难点)。

      2.培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      教学过程：

      一、感受演讲语言

      小文：我发现这篇演讲词和前面的《最后一次讲演》一样,也是记录稿。那些括号里的内容是什么？有什么作用吗？

      小语：括号里的内容是记录演讲现场演讲者的动作、声调或者听众的反应的。它能让读者通过记录稿更好地感受到现场的氛围。

      小文：这样的括号共有11处,仔细一看,都和“笑声”“掌声”两个关键词有关。

      小语：我们梳理一下,看看王选的演讲赢得“笑声”“掌声”的原因分别有哪些？

      小文：我来研究“笑声”,我发现赢得笑声的地方往往都是王选用了幽默的比喻,甚至是对自己进行调侃、自嘲的地方,这些表达极大地拉近了演讲者与听众的距离。

      小语：那我来说“掌声”,我发现赢得掌声的地方是因为演讲者的观点、表达得到了大家的高度认同,比如王选关于名人和凡人差别的观点。

      小文：看来王选的演讲虽然很长,语言看似平淡,但却有着不错的现场效应,富有感染力,这也是演讲者精心设计的结果。

      小语：演讲语言的平淡也是有理由的,从演讲的听众角度去考虑,演讲的对象都是比自己年幼许多的大学生,与演讲者的年龄差距更像是祖孙,因而王选的语言就显得非常平和,他循循善诱,非常耐心地诉说自己的人生经历。

      感受演讲者是采用怎样的口吻进行演讲的,并写出你这样理解的理由。

       《我一生中的重要抉择》

      演讲者的口吻

      理由

      二、论证方法

      这篇演讲词其实也可以视为一篇议论文,为了论证自己的观点,作者使用了哪些论证方法？试举例说明。

      比喻论证：将自己比作将要落山的夕阳,不同学历层次的学生比作一天中不同时段的太阳,表明在场的年轻人正处于人生中最好的奋斗年华。态度诚恳谦逊拉近权威院士与学生听众之间的距离,有亲和力,增添幽默效果。

      举例论证：

      列举事例 证明道理

      

      

      对比论证：

      对比内容 证明道理

      

      

      道理论证：

      第8段引用荣格的公式,论述了自我价值与集体价值的关系。意在勉励青年学生要积极融入集体,为集体贡献力量,才能更好地体现自我价值。语言高度概括,富有哲理,在给人以鼓舞的同时又带来深刻的启发。

      三、对比阅读

      同是著名科学家面对青年学子所做的演讲,比较《应有格物致知精神》和《我一生中最

      重要的抉择》的风格。

      篇名 演讲内容 话题特点 表达方式 演讲风格

      《应有格物

      致知精神》

      《我一生中

      的重要抉择》

      四、主题归纳

      本篇演讲词,作者现身说法,具体阐述了自己做出扶植年轻人这一抉择的原因、目的和做

      法、建议等,表现了作者爱国奉献、甘为人梯、淡泊名利的高尚精神。

      五、教师寄语

      年轻人最富有朝气,最富有创造力,所以要抓住现在,勤奋努力；科学发展日新月异,我们要培养自己的创造力,要跟上时代步伐。

      板书设计

      我一生中的重要抉择

      引出话题（是什么？）→

      大力扶植年轻人（为什么？）→  爱国奉献

      分析观点:扶植年轻人的重要性和必要性   甘为人梯

      扶植年轻人的具体想法和建议    淡迫名利

      名人和凡人的差别→

      总结话题：勉励年轻人融入集体,实现自我价值

      教学反思：

      16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案

      学习目标：

      1.把握演讲的内容(重点)。

      2.感受演讲者语言庄重典雅的风格,体会本文站位高、格局广的特点(难点)。

      3.梳理演讲的思路,理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵,感受演讲者高尚的品德和超前的思想。

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      课时安排：2课时。

      教学过程：

      第一课时

      一、导入新课

      欣赏歌曲《北京欢迎你》，引入29届北京奥运会。

      二、走近作者

      顾拜旦(1863—1937),法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人,1896至1925年担任国际奥委会主席,他被誉为“奥林匹克之父”。著有《体育颂》等。

      三、背景介绍

      现代奥运会计划每四年举办一届,1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会,却因第一次世界大战而停办。本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员会上发表的演讲,阐述了奥林匹克精神的新内涵。

      四、字词清单

      读准字音,根据拼音写汉字

      浩劫(     )    指摘(     )     襁褓(          )     拙劣(     )    

      挚爱(     )    崩溃(          )      携手(     )       行将就木(     )

      yínɡ(    )绕    jiā(    )锁     diàn(    )定      zhì(    )爱    

      分bēng(    )离析       暴风zhòu(    )雨      相fǔ(    )相成

      五、梳理思路

      小组合作梳理本篇演讲词的思路。 

      明确：第一部分(1):简要回顾奥林匹克运动5年来的发展情况,指出它将凸显独特的意义

      第二部分(2-7):具体阐释奥林匹克精神“平和与自信”和“面向大众”的新内涵及其教育意义

      第三部分(8-10):表达对奥林匹克主义的信心与美好祝愿

      六、感受演讲语言

      顾拜旦的演讲词语言庄重典雅。从文中找出体现这些特点的句子,并作简要分析。

      示例：所幸,奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品,而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。

      赏析：

      摘录：古文明的魅力,时有衰退,平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时,它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。

      赏析：

      摘录：狂风骤雨之后,我们迎来破晓的黎明。待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗。

      赏析：

      感受演讲者是采用怎样的口吻进行演讲的,并写出你这样理解的理由。

       《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

      演讲者的口吻

      理由

      假设你是现场的一位听众,演讲词中的哪些地方会打动你、感染你？仿照示例,摘录一处并试着探究其原因。

      原文摘录 被打动、感染的原因

      但是如今,我们知道该在将来采取何种态度了。 这句话针对有些人认为“勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了”而发出,句式短促,铿锵而坚定,让我感受到顾拜旦传播现代奥林匹克精神的决心

      

      七、主题归纳

      这篇演讲词演讲者回顾了奥林匹克主义走过的艰难历程,深入阐述了奥林匹克主义在当前形势下的新角色及新内涵,激励人们积极投身于奥林匹克运动,表达了对奥林匹克主义未来发展的美好祝愿。

      板书设计

      庆祝奥林匹克运动复兴25周年

      奥林匹克主义的新角色

      平和与自信    回顾过去

      具体阐释奥林匹克主义  教育青少年    展望未来

      运动复兴25周年    面向大众

      表达对奥林匹克主义的美好祝愿　

      教学反思：

      第二课时

      学习目标：

      1.感受演讲者语言庄重典雅的风格,体会本文站位高、格局广的特点(难点)。

      2.梳理演讲的思路,理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵,感受演讲者高尚的品德和超前的思想。

      教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。

      教学过程：

      一、问题探究

      顾拜旦的演讲词如何体现其站位高、格局广的特点？

      明确：在演讲开头,以战略家的视野指出奥林匹克的全新意义。演讲者从人类文明的立场出发,阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵,还将奥林匹克运动与美和教育结合起来,赋予奥林匹克崇高的使命和独特的价值。集中反映出演讲者宏大的视野,以及对奥林匹克精神深刻的认知。

      顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今天的学习和生活有何意义？

      明确：奥林匹克运动体现的大众参与意识、顽强激越的意志力、永不服输的拼搏精神,永远激励着我们每一个人发奋学习、克难奋进、砥砺前行！

      二、对比阅读

      篇目 听众 场合 观点 语言风格

      最后一次讲演

      应有格物致知精神

      我一生中的重要抉择

      庆祝奥林匹克运动复兴25周年

      三、树立听众意识

      1.本单元四篇演讲词中,你最喜欢哪一篇的开头？

      我最喜欢的开头来自《                   》

      演讲开头带给你的感觉：                                                     。

      你觉得演讲者是如何做到的：                                                 。

      2.四篇演讲词中,你最喜欢哪一篇的结尾？说明理由。

      四、课后拓展

      1.下面两篇演讲的开头哪个更好？请说明理由。

      2.下面这则演讲当时被美国全国广播公司报道且反响巨大,请你探究其中的原因。

      

政哥