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《斜塔上的实验》教学设计
刘熙卿

      导语:

      同学们,意大利有一座塔比较有名,你知道是什么塔吗?为什么有名?明确:一是因为塔斜;二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天,我们就来学习《斜塔上的实验》。

      学习要点(课件展示)

      1、学习科学家善于探索的精神。

      2、了解一些科学知识。

      3、学习文章巧妙的构思。

      教学设计:

      一课时: 课型:新授 方法:点拨交流式、实验法、比较阅读法

      学习过程

      1、学生轮读课文,并思考:

      (1)、标好段落序号,划出疑难点。

      (2)、文章主要写了几件事?

      明确:(课件展示)

      (一)(1—7)摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

      (二)(8—12)写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

      (三)(13—19)比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

      2、教师做演示实验,让学生观察,提问:你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。

      明确:尽管绳的往返距离越来越小,但是往返摆动一次所用的时间一样长;——自然的节奏原则。如果讨论不出,教师点明——几百年前,伽利略能够发现这个规律,说明他细心观察,善于思考;我们应该学习他的精神。

      齐读第二自然段,并标出“仿佛、觉得、似乎”等词,这些词能否去掉?原因是什么?

      讨论明确:

      伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确:正确;他采用实验法验证了自己的猜想,发现了自然的节奏原则。

      通过此事,你受到什么启发?小组交流;明确:伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。

      3、现实生活中,你也有过这样的经历吗?结果这样?讨论交。

      4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段,9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。

      明确:(课件展示)(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不断试验,挑战权威。(6)面对压力和挫折,仍然勇往直前。

      5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础,参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证,最后,他来到比萨斜塔做实验。

      速读思考:当时有什么困难?伽利略和众人又是怎么表现的?讨论明确。

      6、小结。

      内容:本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况,表现了他不轻信权威,坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。

      作者是采用先写趣事, 再写小时侯,再写斜塔上的实验的顺序进行写作,这样写好还是按时间顺序写好,为什么?

      讨论明确:本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过,引人入胜,再回头略写孩提和学生时代的情况情况,接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现,而且读来感到波澜起伏,兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思,是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。

      学习了文章,你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验,并用恰当的语句表达出来。讨论明确。

      训练和作业。

      (1) 阅读《老舍小传》,(2) 与本文比较在写法上的异同(3)学写人物传记。

      抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况,为自己写一则小传。

      
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