一、教材分析 

      本单元选自高中语文必修下册第四单元，主题为 “信息时代的语文生活”。在信息时代，广播、电视、网络等多种媒介并存，深刻影响着人们的生活、思维方式和语言运用。本单元旨在引导学生了解不同媒介的特点，提高媒介素养，学会综合运用多种媒介获取信息、表达交流，理性辨识和筛选利用媒介信息。通过认识多媒介、辨识媒介信息、善用多媒介三个任务，培养学生在信息时代的语文应用能力和批判性思维。 

      二、教学目标 

      1.认识多媒介：了解报刊、广播、电视、网络四种媒介的传播特点及语言特征。 

      2.辨识媒介信息：了解虚假信息的特征，总结辨识媒介信息应当遵循的原则和方法，提升媒介素养。 

      3.善用多媒介：以 “五四文艺汇演” 宣传为情境，小组合作，为班级的节目设计跨媒介宣传方案。 

      三、情境导入 

      同学们，在信息时代，我们的生活发生了翻天覆地的变化。从前，书信很慢，车马很远，信息传递方式有限。

      如今，我们身处资讯时代，信息传递更加多元化，各类媒介载体的信息无处不在。它们改变着我们的生活，传递着我们的情感。正如古人感叹 “科学促发展，信息传真情”，今天我们一起走进第四单元 “信息时代的语文生活”，认识多媒介，运用多媒介，感受真情感。 

      四、教学过程 

      任务一：认识多媒介 

      1.媒介的概念

      广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。 

      在当代社会，一般而言，媒介指机械印刷书籍、报刊、杂志、无线电、电视和国际互联网等传播工具。 

      2.不同媒介的传播特点

      材料展示：展示各类预防 “新冠病毒” 的科普材料，分别为纸质文字（《新型冠状病毒肺炎诊疗方案 (试行第六版)》节选）、广播（某村喇叭通知）、电视直播（央视《新闻 1+1》专访钟南山）、网络（某网站上新型冠状病毒相关指标图、人民网新型冠状病毒科普视频萌娃版网址）五种不同媒介的科普资料。 

      小组讨论：各小组分析不同材料所属媒介的传播特点，结合课件中媒介传播特点归纳表，总结每种媒介的传播优点和缺点。 

      媒介  传播优点  传播缺点 

      纸质文字  发行面广，覆盖面宽，信息传播迅速，时政性强，发行对象明确，选择性强。  在内容上众口难调；周期较长，灵活性较差；在发行上寿命短暂，利用率较低。 

      广播  制作简单，成本低，传播范围广，速度快，时效性强。  对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应；信息转瞬即逝，不易存查。 

      电视直播  集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力；专家访谈，可以澄清事实，让人信服。  信息稍纵即逝，不易存查 

      网络  信息丰富，信息双向传播，试听兼顾，生动活泼。  信息繁杂，真伪不齐。 

      3.不同媒介的语言特征

      任务布置：以校报的招聘启事为例，要求学生根据网络论坛或班级微信群、广播的传播特点进行改写，并说明改写理由。 

      学生展示与讨论：各小组展示改写后的招聘启事，分析改写依据，其他小组进行评价和补充。 

      网络论坛或班级微信群改写示例：高一、高二年级学有余力的同学，如果你热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文学水平，能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心，具备良好的沟通能力，请你于 3 月 25 日之前发送个人简历至邮箱 XXXX。 

      改写理由：网络传播信息丰富，故应将语言改得鲜明、简洁，且具有个性化，以吸引人的眼球。 

      广播改写示例：同学们请注意，现在播放一则” 招聘启事 “。校报编辑部计划在高一、高二年级的同学中招聘两名编辑，受聘的两位同学将负责以下工作：稿件筛选、文字编辑和部分校内新闻的采写。如果你热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平，具有良好的沟通能力，能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心，欢迎你来应聘。应聘截止日期是 3 月 25 日。你只需要在 3 月 25 日之前将简历发送至邮箱 XXXX 即可。 

      改写理由：广播传播方式灵活，声情并茂。故应将语音修改得口语化、形象化、大众化，做到通俗易懂，易于理解。 

      4.媒介语言特征归纳： 

      媒介  报刊  广播、电视  网络 

      语言特征  ①真实准确（语法规范、数字准确、用词客观恰当）②简明精炼（较多简称、缩略语）③生动形象（有画面感，选取典型细节，善用修辞）④注重时效性、时代感（善用流行语、时代热词）⑤亲民化（贴近日常用语、少用冷僻词、长句、书面语）  ①注重语速（播报领导人重要文件语速较慢，播报社论、公文语速适中，播报通讯，语速较快）②注重时效性、时代感（新闻用词更迭快)③通俗易懂（口语化、多用双音节词、避免听觉歧义、多用发音响亮的词、句式简短、固定结构多）④真实准确⑤生动形象  ①简洁直观②幽默搞笑③标新立异④粗俗轻佻⑤时效性强 

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      任务二：善用多媒介 

      1.情境任务布置：学校近期拟举办 “五四文艺汇演”，以班级节目宣传为情境，小组合作，为班级的节目设计跨媒介宣传推广方案。 

      2.活动提示

      1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。 

      2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写内容脚本；使用网络公众号发布文章，则要注意内容的可读性和标题的吸引力，并选择与之相匹配的图片或视频。 

      3.根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如果使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午间发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发布信息。此外，还要注意把握宣传的频率，频率过高，容易使受众厌烦；频率过低，又达不到宣传效果。 

      4.多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做 “标题党”，不夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。 

      范例参考

      宣传主题：展现青春风采，共筑五四梦想 

      目标受众：全体师生 

      媒介种类：校微信公众号 

      宣传方案： 

      宣传口号：五四青春，闪耀舞台 

      公众号文章标题：五四文艺汇演来袭！节目提前剧透，不容错过！ 

      公众号宣传文章内容要点： 

      班级参加五四文艺汇演的背景和意义。 

      班级节目的类型和亮点介绍。 

      节目排练的过程和细节。 

      演出的时间、地点和观看方式（如现场观看、网络直播链接）。 

      呼吁师生届时观看支持。 

      任务三：辨识媒介信息 

      1.虚假信息案例讨论：同桌交流讨论身边的虚假信息被揭穿的例子，如疫情期间的虚假信息（新冠病毒被可卡因杀死、微波炉可以为口罩消毒等），分析虚假信息的危害。 

      2.虚假信息特征总结：引导学生结合课件内容，总结虚假信息的特征，如传播渠道不权威、信源含糊、语气偏激、数字失实逻辑乱、旧帖重播多漏洞等。 

      3.辨识媒介信息的原则和方法

      小组讨论：各小组根据虚假信息特征，探讨辨识媒介信息应当遵循的原则和方法。 

      第一招：传播渠道须留心，不是官微要动脑。权威机构发布的信息不会只通过微信群传播，没有经过认证的账号一定要警惕。骗取流量的 “大新闻”，多多搜索就能分清。 

      第二招：信源含糊切莫信，有图未必有真相。网络谣言的来源主体中，“朋友说”“专家说” 时常出现，然而 “朋友” 是谁、“专家” 是否说过，无从考证；即便甩出聊天截图、视频，也要当心内容会被拼接、篡改；错别字、病句常出现的，可信度低。 

      第三招：语气偏激别乱转，感叹扎堆不负责。为诱导转发，谣言行文多夸大其词，情绪多于事实，制造恐慌感、神秘感；呈现形式上，老年群体容易受骗，文字样式多大量标红加粗，大量感叹号，字号过度偏大。 

      第四招：数字失实逻辑乱，留神权威能分辨。网络谣言偏好使用如 “100 倍”“100%” 等极端化的数字；内容细节经不起推敲，常常图文无关、语法不通、叙事不清、逻辑混乱、罔顾事实。 

      第五招：旧帖重播多漏洞，私货夹带有用心。谣言往往有多个相差较大的版本，存在明显漏洞；含 “带货”、推销、公关倾向的信息，阅读时要辨识其隐含的商业目的。 

      新闻真实性的四大要素：消息来源的可靠性（不道听途说）、新闻事件的完整性（不藏头露尾）、相关证据的确凿性（不人云亦云）、报道的倾向性（不漫无目的）。 

      五、课堂小结 

      随着互联网技术的广泛应用和普及，人类社会已经进入到自媒体盛行的媒介时代。一部电脑，一部手机或pad，一个注册账号，只要有网络覆盖，人人都可以实现信息的交互与分享。所以，这是一个“人人都有麦克风”的时代，我们不再仅仅是信息的接受者，很多时候，我们可能也是信息传播者或创作者。

      当你是信息接受者时，擦亮双眼，冷静理智，辨识媒介信息;当你是信息传播者或者创作者时，守住底线，弘扬社会正能量。保持眼冷心热，涵养媒介气质。

      六、课后作业 

      1、依托 “媒介语言运用支架”，为 “抵制网络糟粕文化，提升青少年媒介素养” 主题系列活动撰写不同媒介的宣传文稿。 

      2、对“媒介素养”这一话题有感触的同学，撰写一篇300字短评，发表自己对此话题的看法。 

侯晓旭