第三单元导学案

《大卫·科波菲尔（节选）》通过描绘十岁童工大卫在恶劣环境中的苦难生活以及与米考伯一家的患难之交，深刻揭露了19世纪英国底层社会的残酷现实，并颂扬了主人公在逆境中保持善良、坚韧与尊严的成长精神。

《复活》节选部分通过描写聂赫留朵夫在监狱探望玛丝洛娃时的忏悔与心理挣扎，深刻展现了主人公直面自身罪责、开启道德觉醒与精神“复活”的艰难历程。

《百年孤独》节选部分通过描写马孔多小镇从闭塞走向繁华的变迁，以及丽贝卡带来的“失眠症”引发的集体失忆，深刻揭示了布恩迪亚家族无法摆脱的孤独宿命，并以此隐喻了拉丁美洲在历史循环中失去文化记忆与精神迷失的深刻困境。

《老人与海》节选部分通过描写老渔夫圣地亚哥在连续八十四天一无所获后，孤身出海捕获大马林鱼并在归程中与群鲨殊死搏斗最终只拖回鱼骨的经历，塑造了一个“可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉形象，深刻赞颂了人类在面对不可征服的自然与厄运时，不屈不挠的抗争精神、捍卫尊严的勇气以及虽败犹荣的精神胜利。

一、《大卫·科波菲尔（节选）》预习作业

1.课文中描写的“谋得斯通-格林比货行”是一个怎样的环境？这种恶劣的环境对十岁的大卫造成了怎样的心理冲击？

2.米考伯先生是一个极具特色的人物。请结合课文内容，概括他面对沉重债务和窘迫生活时的典型态度与行为特征。

3.大卫在孤苦伶仃的童工生活中，为什么会对同样陷入困境的米考伯夫妇产生同情，甚至用自己的微薄工资帮助他们？这体现了大卫怎样的性格底色？

4.课文采用了第一人称“我”来叙事。请思考这种儿童视角与成年后的回忆视角相结合，对表现小说主题有什么独特的作用？

5.狄更斯通过大卫在底层社会的苦难经历以及与米考伯一家的患难之交，想要向读者传达关于“成长”与“善良”的什么深刻内涵？

二、《复活（节选）》预习作业

1.课文中聂赫留朵夫在监狱探望玛丝洛娃时，两人的交谈经历了怎样的起伏？请简要概括“隔栏相见”到“结束会面”的主要情节。

2.托尔斯泰擅长描写人物的神态，请找出文中描写玛丝洛娃“笑”的语句，并思考这些不同神态的“笑”分别反映了她当时怎样的心理状态？

3.当玛丝洛娃向聂赫留朵夫讨要十卢布时，聂赫留朵夫内心经历了怎样的剧烈挣扎？他最终是如何战胜内心的动摇，坚定赎罪决心的？

4.注意聂赫留朵夫在对话中对玛丝洛娃的称谓，从“您”到“你”的转变，暗示了他心理和态度上发生了怎样的实质性变化？

5.结合课文节选部分，你认为小说标题中的“复活”仅仅是指玛丝洛娃的觉醒，还是也包含了聂赫留朵夫的精神蜕变？请谈谈你的初步理解。

三、《百年孤独（节选）》预习作业

1.在节选部分，马孔多小镇发生了哪些显著的变化？“失眠症”是如何传入并席卷整个小镇的？

2.面对失眠症带来的“失忆”危机，布恩迪亚家族和镇上的居民采取了什么荒诞又无奈的应对措施（如贴标签）？

3.请从节选内容中找出何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚、乌尔苏拉或丽贝卡的奇特行为，并思考这些行为背后隐藏着他们怎样的内心世界或孤独困境？

4.马尔克斯笔下的“失眠症”和“健忘”仅仅是生理上的疾病吗？请结合拉美历史背景，思考它在文中象征着什么？

5.小说通过描写马孔多人在现代文明冲击下的焦虑挣扎与集体失忆，揭示了拉丁美洲人民面临着怎样的精神困境和历史宿命？

四、《老人与海（节选）》预习作业

1.课文节选的是小说的高潮部分。请梳理老渔夫圣地亚哥在归航途中与鲨鱼搏斗的五个回合，并记录他每次使用的工具和搏斗的结果。

2.面对成群结队的鲨鱼和不断损耗的武器，老人展现出了哪些令人震撼的性格特质？请用几个词语概括他的“硬汉”形象。

3.海明威在文中大量使用了内心独白。请找出老人最经典的一句内心独白（如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”），并分析这句话如何揭示了小说的核心精神？

4.小说中的“大马林鱼”、“鲨鱼”和“大海”都具有丰富的象征意味。请尝试结合老人的遭遇，解读这三个意象分别代表了人生中的什么？

5.老人最终只拖回了一副巨大的鱼骨架。从物质上看他失败了，但从精神上看他失败了吗？请谈谈你对“虽败犹荣”和“硬汉精神”的理解。

一、《大卫·科波菲尔（节选）》预习作业答案

1.货行是一个破旧不堪、肮脏污浊、老鼠成群且充满霉味的地方。这种恶劣的环境让十岁的大卫深感屈辱与绝望，他为自己沦落至此感到痛苦，觉得前途黯淡无光，内心充满了被社会抛弃的孤独感。

2.米考伯先生面对沉重债务和窘迫生活时，表现出极度的虚荣与盲目的乐观。他常常因为负债而痛哭流涕、羞愧欲绝，但转眼间又能哼着曲子出门，故作体面；他习惯于寅吃卯粮、挥霍无度，却又待人真诚热情。

3.大卫同情他们是因为“同是天涯沦落人”，米考伯夫妇没有嫌弃他，反而给了他家庭般的温暖。这体现了大卫善良、纯真、富有同情心且知恩图报的性格底色，即使在泥沼中也未曾丧失人性的光辉。

4.双重视角结合的独特作用：儿童视角保留了孩童的纯真与敏锐，使苦难的呈现更加真实动人；而成年后的回忆视角则融入了理性的反思与批判。两者的结合既让读者对底层苦难产生深切共鸣，又深化了小说对社会现实的批判力度与成长主题的厚度。

5.狄更斯想要传达的是：真正的成长并非在顺境中享受，而是在逆境与苦难中依然能保持内心的纯洁与坚韧；善良不仅是同情弱者，更是在自身难保时依然愿意向他人伸出援手，这种在黑暗中坚守的善良是抵御残酷现实的最高力量。

二、《复活（节选）》预习作业答案

1.两人的交谈经历了从尴尬试探到激烈冲突，再到内心决断的起伏。情节上，聂赫留朵夫在监狱隔栏前认出玛丝洛娃，鼓起勇气请求宽恕；玛丝洛娃起初冷漠并向他讨要十卢布，表现出风尘女子的麻木；聂赫留朵夫内心一度产生动摇与逃避的念头，但最终战胜自我，改口称她为“你”，坚定了一生赎罪的决心。

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2.文中描写了玛丝洛娃多种“笑”，如“妖媚的笑”、“嫌恶的笑”和“痛苦的笑”。“妖媚的笑”反映了她作为底层妓女长期养成的逢迎习惯与自我保护机制；“嫌恶的笑”体现了她对聂赫留朵夫虚伪忏悔的蔑视与愤恨；“痛苦的笑”则暴露了她内心深处被摧残的创伤与无法愈合的绝望。

3.当玛丝洛娃讨要十卢布时，聂赫留朵夫感到震惊与羞耻，内心一度生出“这个女人已经无可救药”的念头，甚至想给她钱后一刀两断、逃避责任。最终，他通过深刻的自我反省，意识到不能以高高在上的施舍者姿态去赎罪，而是必须正视自己的罪责，从而战胜了内心的“魔鬼”，坚定了无论结果如何都要坚持到底的决心。

4.称谓从“您”到“你”的转变，暗示了聂赫留朵夫放下了贵族阶层的虚伪与傲慢。他不再将玛丝洛娃视为需要被怜悯的底层客体，而是将其看作与自己平等的灵魂。这一转变标志着他真正直面了自己的罪责，决心以真诚和责任感去赎罪。

5.小说标题中的“复活”不仅指玛丝洛娃的觉醒，更包含了聂赫留朵夫的精神蜕变。玛丝洛娃的复活是摆脱麻木、重拾尊严与爱的能力；而聂赫留朵夫的复活则是从虚伪的贵族生活中挣脱，直面罪恶、开启道德觉醒与灵魂净化的过程。两人的“复活”是相互交织的，共同构成了托尔斯泰对人性救赎的深刻探讨。

三、《百年孤独（节选）》预习作业答案

1.小镇变化与失眠症传入：马孔多从偏僻闭塞变得繁华热闹，出现了手工作坊、店铺和新居民。“失眠症”由印第安姐弟带来的表妹丽贝卡传入，并迅速传染给整个小镇的居民，导致人们不再疲倦却逐渐失去记忆。

2.荒诞又无奈的应对措施：为了对抗遗忘，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚想出了给物品贴标签的办法，写上名称和功能，甚至给牛、羊等动物也贴上标签，试图用这种机械的方式留住记忆，但这终究是徒劳的。

3.人物奇特行为与内心困境：例如丽贝卡有吃泥土和墙皮的怪癖，这反映了她初到陌生环境时内心的极度孤独、缺乏安全感以及无法融入的隔阂；何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚沉迷于荒诞的科学实验，体现了他脱离现实、精神封闭的孤独困境。

4.“失眠症”的象征意义：“失眠症”和“健忘”不仅是生理疾病，更象征着拉丁美洲人民在封闭落后中丧失历史记忆、文化根基断裂以及民族精神的麻木与迷失，是对拉美历史被遗忘的深刻隐喻。

5.精神困境与历史宿命：揭示了拉丁美洲人民在历史循环中无法摆脱的孤独宿命，批判了因封闭保守、遗忘历史而导致的精神困境与文明停滞，暗示了只有正视历史才能打破这种循环。

四、《老人与海（节选）》预习作业答案

1.与鲨鱼搏斗的五个回合：

第一回合：使用鱼叉。结果：刺死一条大灰鲭鲨，但鱼叉和绳子被带走。

第二回合：使用绑在船桨上的刀子。结果：杀死两条铲鼻鲨，但刀刃折断。

第三回合：使用绑在船桨上的刀子。结果：刺中一条铲鼻鲨，但刀子断裂。

第四回合：使用短棍。结果：击退两条铲鼻鲨，但短棍被打落。

第五回合：使用短棍/舵把。结果：击打最后一条铲鼻鲨，最终击退群鲨，但大马林鱼已被吃光。

2.“硬汉”形象的性格特质：坚韧不拔、勇敢无畏、不屈不挠、从容镇定、虽败犹荣。

3.“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话揭示了小说的核心精神：人的肉体可以被外力摧毁，但人的意志、尊严和不屈的抗争精神是不可战胜的。这是对“硬汉精神”最凝练的概括。

4.三大意象的象征意味：

大马林鱼：象征人生中追求的理想、目标或美好的事物。

鲨鱼：象征实现理想过程中遇到的各种困难、挫折、厄运或破坏性力量。

大海：象征充满未知与挑战的人生舞台或命运本身。

5.对“虽败犹荣”和“硬汉精神”的理解：从物质上看，老人确实失败了，只拖回一副鱼骨；但从精神上看，他从未失败。他在与不可战胜的自然力量搏斗中，展现了人类极限的勇气和尊严。“虽败犹荣”意味着真正的胜利不在于结果的成败，而在于抗争的过程；“硬汉精神”就是在面对注定失败的命运时，依然保持优雅、坚韧，绝不屈服。