作者：不详

      一、素质教育目标

      (一)知识教学点

      1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

      2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

      (二)能力训练点

      1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

      2．训练学生的口头表达能力和分析能力。

      (三)德育渗透点

      使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

      (四)美育渗透点

      引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

      二、学法引导

      1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

      2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

      3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。

      4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。

      三、重点，难点.疑点及解决办法

      1．重点

      掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

      2．难点

      理解以事喻理的论证方法。

      解决办法

      教师适时恰当引导学生思考。(见教学步骤)

      3．疑点

      开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。

      四、课时按排

      2课时

      五、教具学具准备

      1．课文朗读磁带及录音机。

      2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

      3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

      六、师互动活动设计

      1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

      2．准确直译文章。

      3．理清文章结构，明确主旨。

      七、教学步骤

      第一课时

      导语

      同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升人中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

      (一)明确目标

      1．文学常识及字词读音。

      2．准确直译文章，掌握重点实词。

      3．学习本课以事喻理的论证方法。

      4．把握文章主旨。

      (二)整体感知

      1．简介作家作品情况(见文下注解)并解题《为学》

      为——做学——学问。

      2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思

      速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语

      (三)重点、难点的学习与目标完成过程

      1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

      2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦——也， 逮——及，赶得上， 怠——懒散，迄——等到， 屏——摒， 常——常规，语——对……说， 钵——和尚用的碗，之——到……去， 恃——凭借，犹——仍然，还， 鄙——边境)

      3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

      第一段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

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      第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

      第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

      第四段 以立志为学收束全文，深化文章论点。

      (四)总结、扩展

      初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

      (五)布置作业

      1．在熟读课文的基础上背诵全文。

      2．完成课后练习二。

      第二课时

      导入新课

      检查学生朗读背诵。

      (一)明确目标

      1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。

      2．理解文章以事喻理的论证方法。

      (二)整体感知

      1．复习文学常识。

      2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

      (三)重点、难点的学习与目标完成过程

      1．巩固文言基础知识(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语)

      ①吾数年来欲买舟而下 ②以告富者 ③富者有惭色 ④僧富者不能至而贫者至焉

      2．语言特色

      学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

      (第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深入，引起人们的深人思考，具有很强的感染力和思辨力量。)

      朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同?(第一次属于通 常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(穷)岂不是痴人说梦。)

      语气词 乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述

      3．把握文章主旨

      提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理?

      (贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。)

      4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失

      败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。)

      (四)总结、扩展

      蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

      (五)布置作业

      1．背诵默写《为学》。

      2．完成课后练习三。