中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘备课资料
阅读:3517  
标签:备课资料
一二三四教李杜(《蜀道难》《将进酒》)(网友来稿)
张振起

      《蜀道难》

      1、一个主旋律:“蜀道之难,难于上青天”。(此句在文中反复出现,激荡心弦。)

      2、两处用典:(1)、蚕丛及鱼凫,开国何茫然。(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)(2)、一夫当关,万夫莫开。(语出晋代张载的《剑阁铭》)

      3、三种主要情感:(1)、表达对国事的深切忧虑和关切。(2)、表达热爱祖国河山的感情。(3)、表达入署艰难和蜀地不可久居之意。

      4、四种主要的写作手法:(1)、夸张的笔墨:例如,五丁开山的神话,“连峰去天不盈尺”、“上有六龙回日之高标”、“扪参历井仰胁息”等等。(2)、散文化的句式:文中句式有三言、四言,也有长达十一言的句子。杂言的句子,使文章的节奏多变化,张合自由。(3)、细节的动作描写:例如“青泥何盘盘——以手抚膺坐长叹。”一段,它描写了山路的曲折盘桓,描写了人的手扪星辰,呼吸紧张,抚胸长叹的样子,惟妙惟肖。(4)、衬托的手法:例如,“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。”(山川互衬)、黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。(黄鹤、猿猱反衬山川之险。)又如,悲鸟号古木,子规啼夜月,烘托蜀道之难。“枯松倒挂倚绝壁”衬托绝壁之险。

      《将进酒》

      1、一个惊心动魄的开端:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张,一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。

      2、两处用典:(1)、烹羊宰牛且为乐(语本曹植《箜篌引》)(2)、陈王昔时宴平乐。(语出曹植《名都赋》。)

      3、三种主要情感:(1)、显示了诗人对未来充满无限的信心。(天生我材必有用,千金散尽还复来。)(2)、流露出人生苦短,及时行乐之意。(人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。)(3)、表达诗人蔑视权贵,尽吐郁积在胸的不平之气。(钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。)

      4、感情脉络的四个层次:(1)、感伤之情:如“君不见”两句。(2)、欢乐之情:如“人生得意须尽欢——会须一饮三百杯。”(3)、愤激之情:如“钟鼓馔玉不足贵——斗酒十千自欢谑。”(4)、狂放之情:如“主人何为言少钱——与尔同销万古愁。”

      《兵车行》

      1、一个明确的主题:揭露了统治者穷兵黩武给人民带来的深重灾难,表达诗人对人民疾苦的深切同情。

      2、两种主要的描写方式:(1)、场面描写:第一自然段的车马人流、灰尘弥漫、奔走相送、哭声遍野、直上云天,就是场面描写。为全文作了场景的渲染,为后文作了铺垫。(2)语言描写:第二、三自然段就是这样。诗人先说“边庭”、“内地”,次说“抓兵”和“逼租”,后说“心理”与“现实”。(具体句子见原文)

      3、三处照应:如“未休关西卒”的原因就是“武皇开边意未已”;“租税从何出”的根源在于“千村万落生荆棘”;“牵衣顿足拦道哭”的原因就是“边庭流血成海水”和“生男埋没随百草。”

      4、四种表现手法:(1)、民歌的接字法:如“牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。”“道旁过者问行人,行人但云点行频。”(2)通俗的口语:“耶娘妻子”、“牵衣顿足”、“被驱不异犬与鸡。”(3)、过渡句和习用词语:“道旁过者问行人,行人但云点行频”;“长者虽有问,役夫敢申恨”;“君不见”,“君不闻”等等。(4)、句式错杂运用,加强了表现力。三言句急促短迫,扣人心弦。五言句抒发愤怒哀怨之情,格外传神。(张振起2004年8月25日星期三写完)

      作者邮箱: tjdgzzq@sina.com
标签:备课资料 一二三四
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:点击现代汉语词典(21-23)(网友来稿)
下一篇:郑愁予诗集116首
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版