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孙志刚之死,给我出了一道难题(网友来稿)
新疆巴楚县第二中学语文组 李成林
孙志刚被无缘无故收容,为了维护自己的权利,献出了年青而又宝贵的生命。他的死给我极大的震撼,也给我出了一道教育上的难题:教育学生如何维护自己的正当权利?
我躲在学校的象牙塔里,虔诚地信奉着理想主义,把人间世事都想象得那么有条不紊,井然有序。总以为人生来就是平等的,有人侵害我们的正当权利就应该据理力争,极力维护。我平常是这么想的,也是这样教育学生的。因此,我的学生在别人眼里颇有个性,敢说敢做。学校收的费用不合理,他们敢直接跟校长对话;教务处发的资料粗制滥造,他们敢把资料退回去;食堂饭菜不卫生,他们敢发“病从口入”的倡议书;任课老师上课拖堂,他们敢派课代表向老师提意见;学校每年铁定的勤工俭学活动,他们也敢提不少意见……总而言之,高中三年,没有哪个学期能落下他们的维权活动。
正当我见我的高徒们有理有节,高举维权的旗帜而沾沾自喜,颇为得意时,我读到了有关“孙志刚之死”的报道。读完报道,我有些莫名其妙的恐惧。我的学生在学校维权,虽然惹恼了某些人,他们至多把我这个班主任叫到办公室训斥一番,说我带班无方,然后把事情妥善处理也就罢了。可我的学生一旦走上社会,也用在学校的维权方式处理社会上的事情,会不会重蹈孙志刚的覆辙呢?每当我想到这儿,就想起了志刚爸爸的一句话:“我们不该让志刚上学。”志刚爸爸的言外之意就是:假如志刚不上学,他就不会也不知道维护自己的权利了,不知道自己有什么权利,也就不会让别人殴打致死了。然而,我在学校教育学生维权,不会走的是这条路吧!
当有打工仔向韩国老板下跪时,当有打工仔被人无端搜身时,当有打工仔被人无端殴打时,当有打工仔被人无端克扣薪水时,我们这些自以为是自以为高明的旁观者无一例外地高呼,为什么受辱的人那么多,竟没有一个人站起来维护自己的权利,维护自己的人格尊严。我觉得孙志刚的死就是一个最好的诠释和回答。在某些时间和地点,弱势群体哪有权利和尊严可言呢?我在教育学生的过程中,该如何解释这些特殊情况呢?万一他们碰上这种情况,该如何应对呢?不切实际的教育,不仅保护不了他们自己,而且会不会是对他们自身的一种伤害?迄今为此,我不得而知。
面对无法解答的问题,我很迷惘。近段时间,我教育学生愈来愈小心翼翼,愈来愈放不开手脚。现在有学生在班会课上提什么维权,我会神经质般的大喝一声:“维权且慢,课后协商。”协商到最后,学生理所当然地成了一只沉默的羔羊。学生感到非常纳闷,班主任怎么莫名其妙的变了样呢?他原来可是我们的坚强后盾呵!
作者邮箱: xjbclcl@sina.com
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孙志刚之
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