甘肃白银实验中学邢瑞霞

      自读目标：引导学生把握本文托梅言志的特点。

      延伸目标：启示学生善于从不同的角度看待事物。

      具体自读过程：

      一、说“梅”。

      问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的？或，梅在你的观念里代表何种精神？（引导学生想想说说——不畏艰险、与众不同、坚强、忠贞、美丽等。）

      二、观“梅”。

      投影显示以下文字资料以及各种各样的梅图，帮助学生认识我国传统文化中关于“梅”审美观：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。

      [投影资料]：（略）

      （引导学生一边读一边抓住关键词，如：斜斜、横斜、疏影等，想象梅树的形态；然后通过欣赏名家梅图，体会“美”在我国传统文化中的审美特点：曲、欹、疏。）

      三、读《病梅馆记》，在解决字、词、句的基础上，完成以下几题。

      1．作者对符合传统审美观的“梅“持什么态度？为什么？

      2．作者对符合传统审美观的“梅”采取了什么行动？这一行动寄寓了作者怎样的思想倾向？

      3．联系时代背景，再领悟本文“托梅言志‘的特点。

      （参考答案略）

      （备课资料略）

      四、扩张阅读：

      材料一：（略）

      [阅读提示]：以上各诗中，作者各自寄寓“梅”怎样的精神？

      （参考解说略）

      材料二：[略]

      [阅读提示]：作者在诗中抒发了怎样的感慨？和课文中作者的情感有相似之处吗？（参考解说略）

      案例评析：在这个理解过程中，教师首先能充分给与学生发挥主观能动性的情境，让他们自己去想、去观察、去分析、去思考，培养了学生的自主意识、探究意识，并且给学生提供了训练创新思维的机会，引导他们能多角度的思考问题，很好的体现了语文研究性学习的理念

      作者邮箱： 网易xingruixia@126.com