蔡明凤

      教学目的：

      1．体会人物语言的情味。

      2．学习一些文言实词和虚词的用法。

      3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

      4．理解本文开卷有益的主旨。

      重点：

      （1）学习一些文言实词和虚词的用法。

      （2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

      （3）理解文章的内容和主旨。

      难点：体会人物语言的情味。

      教学时间：一课时

      课前预习

      阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。

      教学过程

      一、课前三分钟 （生交流课外阅读读后感）3'

      二、创设情景，导入新课。

      "开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

      1．教师或请学生进行作家作品简介

      本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。

      三、正课

      1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）

      2．请学生翻译。（一人译一句）

      3．课文注释补充。

      谓……曰：对……说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事情多。 孰若：与……相比如何。 遂：于是

      4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）

      （1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。）

      （2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）

      （3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）

      （4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）

      （5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。）

      5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

      讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"

      6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

      讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。

      7．提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"

      讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

      8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标3）

      讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

      （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

      9．提问：请解释"刮目相待"并造句。（目标3）

      讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

      （例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，

      你对他可要刮目相待。

      10．当场背诵全文。

      四、教师小结 （目标4）

      本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

      五、布置作业

      A．课后练习一、二、三。

      B、背诵全文。

      C、写写这篇文章给你的启示。

      六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。

      教学后记