邓志林

      教学目标：

      1．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；

      2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯；

      3．学习比较阅读的方法，了解议论文的 常识；

      4．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

      教学过程： 第一、二课时

      1．导人新课

      2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

      ①本文的主要内容是什么？

      ②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

      3．学生自读《谈读书》主要内容。

      （1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？

      读书益处：

      ①读书要与经验互补；

      ②要讲究读书的方法；

      ③要根据不同的性格和需要做不同的选择。

      （在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）

      （2）自主、合作、探究

      ①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。

      ②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。

      （3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。）

      过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。

      4．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

      找出“不求甚解”在本文中的含义

      5．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

      ①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？

      ②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

      ③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

      7．拓展训练

      学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

      ①“见风使舵”新解

      ②“班门弄斧”辩

      ③“滥竿充数”辩

      （明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）

      8．讨论比较。

      两篇文章在语言上的不同特点：

      （1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。

      （2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。

      谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。

      作者邮箱： dgqxdzl@126.com