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加强课外阅读指导,培养学生阅读能力(教师中心稿)


      福建省宁化县水茜中学 游东华

      全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是:“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见,新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。这一要求明显体现于现行语文教材中,现行教材除课本内设置了大量的自读篇目外,还配备了一套课外自读课本,并且还有许多推荐阅读篇目。由此我们不难知道,新的大纳、新的标准对学生课外阅读已提出了更高的要求。而作为一名语文教师,如何加强对学生的课外阅读的指导,提高学生的阅读能力,自然成为一件刻不容缓之事。那么,该如何对课外阅读加强指导,如何提高学生的阅读能力,使课外阅读真正发挥其作用,本人就自身的教学实践体会,谈以下几点见解:

      一、指导学生自读。

      教师首先应了解学生的心理特点,作为初中阶段的学生,其心理特点主要体现为:1、性格的活泼性。2、思维的具体性。3、行为的模仿性。4、接受的依赖性,了解了学生的这些心理特点,才能有针对性的采取指导方法。

      二、以课堂为渠道,培养学生的课外阅读能力。

      课堂教学从当前来讲,还是培养学生阅读能力的有效途径。其关键在于教者是如何采用有效的方式教给学生方法。在这方面,我认为在教学中应注重讲练结合,精心设计课堂提问。教师的讲应是精讲,是为教给学生带有规律性的知识而讲;学生的练产为巩固掌握所学的知识而练,是用以培养阅读能力的。因此,教师在讲读课文时,要注意给学生的自读(或课外阅读)做示范,教给方法,使学生学会举一反三,在一般情况下,朗读课文、识别字词 、句子分析、结构特点等,可以由学生自己动手做,由于自学能力主要是从观察力、想象力、思维力等方面综合表现出来。因此,在讲练内容上,教师要根据教材特点,着力培养学生这几方面的能力,而这些方面能力的培养,在课堂教学中主要是通过课堂提问实现的,宋代学者朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑。”出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯和能力。当然,教师的提问也应适度,要根据教材特点、学生特点以及教师自身设计问题,做到突出教学重点,能启发学生思考,努力让学生掌握知识有一定的深度和广度,从而实现学生自学能力的培养。

      三、授之以法,提高学生课外阅读的效率。

      目前,不论是教师,还是学生,都已认识到课外阅读的重要性和必要性,但如何才能在有限的时间内提高阅读的效率呢?这就需要教师给学生予指导,教给阅读的有交方法。我认为教会学生阅读,主要可从精读和泛读入手。精读就是仔仔细细的研读,反反复复的揣摩、品味。它是学生学习从文章中提取信息的规则和方法的活动,教师指导学生精读可从几方面着手:1、咬文嚼字,对文中碰到的一些字词 仔细研究、推敲、辨析,通过教师的训练,让学生“习惯成自然”。2、品味重点语句,如主旨句、警句、含蓄句、呼应句、象征句、过渡句、修辞句等,体会句子的语意,从而培养敏锐语感。3、研究体裁、结构。4、讨论文法、作法。5、做读书笔记。6、熟读成诵。而泛读的特点是广泛涉猎,博览群书,泛读的目的是通过大量的阅读学习语言,提高思想认识,陶冶情操,启发智慧,发展思维,获取知识信息。泛读的方法主要可采用:1、扫视法,对文字用眼睛和思想一下子把握住,然后离开文字,记住 文字并进行思考体会。2、跳读法,即不按文字顺序阅读,主要捕捉自己需要的和有关兴趣的内容。泛读时重点把握住:1、目录。2、标题;3、语句的骨干;4、信息要点的标志处;5、文章大意等。综上所述,精读与泛读看似矛盾,其实不然,实际上二者是相辅相成的,精读求深 求巧,泛读求广求智,用精读中所学的阅读知识、技巧用于泛读,用泛读中所获得的丰富知识巩固精读中学到的方法、技巧,这两种阅读方法是有机统一的,它们是学生阅读能力形成的两翼。

      四、因势利导,培养学生良好的阅读习惯。

      良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。我认为,培养学生良好的阅读习惯主要从以下几方面入手:

      1、注重课堂教学,用好课本。课堂是获取阅读知识、方法的主阵地。学生要从教师的上课中学习分析文章的方法,并通过课文的阅读学会基本的阅读方法。

      2、明确阅读目标,学会选择。虽说是“开卷有益”,但就初中学生的特点而言,并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导,由都为学生确定一个阶段性的阅读目标,选择有益的书籍供学生阅读,从而逐步形成学生有目的、有选择阅读的习惯。

      3、学会思考,勤于积累。“学贵质疑”,读书的目的在于增长见识、发展思维,阅读中必须学会思考,通过思考,提出问题、提出个人见解,从而使自己的理解、分析能力大大提高。阅读中还要勤于积累,一个人语言表达能力、感受能力的提高,最有效的就是积累,因而阅读时,要养成做读书笔记的习惯,摘抄优美的词句、语然,做知识卡片等。将阅读中所获取的知识信息积累,使运用时能信手拈来。
标签:教师随笔 加强课外
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