四川省金堂中学童华池

      一道具有现实意义和生活化的好题

      ——广东作文题评析

      2004高考广东作文题以寓言为命题材料。以寓言为命题材料的高考作文并不鲜见。一般说来，用某一门类的材料命题，要间隔一定的年份再出现，哪知今年杀了一个“回马枪”—— 继2003年高考（全国卷）运用寓言材料命题后，广东继续如此这般。

      “语言与沟通”——设置为话题的五个字，“语言”是一种社会现象，“语言”本身是一种最为重要的交际工具；“沟通”是一种行为动作，也即语言的一种功能；“与”字言明是要写二者者间的关系。

      这道作文题的命制，有着较强的现实意义，且是生活化的。因为人类无时无刻不利用语言进行沟通——这是人类区别于动物最重要的特征之一。在全世界，英语已在事实上成为了人类的共同语言，英语之外，还有一门真正叫做“世界语”的语言在推广；另一方面，又有25亿人在学习汉语。在我们中国，人们学习外语（特别是英语），不断掀起热潮，外语（特别是英语），已成为高考、考研考博及晋升技术职称的一道铁门槛；另一方面，推广普通话的工作进行了几十年，现在已进入了“攻坚”的阶段。在广东省，普遍流行的广东话——也即粤语，是我们国家最为出名的几种方言之一。一是因为历史的原因，广东人在海外较多，广东话在海外颇有些影响力，一是广东改革开放起步早，步子大，广东人与内地各省份的人沟通多，广东话在全国影响也就大，不少语汇还成了全国的流行语……

      正因为这道作文题的现实性和生活化的特点以及广东的地域特点，作为接受了从小学算起有12年正规的学校教育，且不间断地学习语文课的广东高中毕业生，“语言”及其“沟通”的作用作为考核的具体对象，考生应该是有话可说的。题目提供的寓言材料是译成白话文了的，在题意的理解上，不会存在障碍，“语言与沟通”的话题又明明白白地限定了写作的范围和角度，考生在审题时一般不会出现偏差。所以，这道作文题难度是不大的。

      在具体写作时，有几个方面值得注意：

      一、角度小一些

      尽管题目已对写作的角度作了限定，但“空间”仍是很大的，为避免空泛，角度宜选得更小一些，在必写“与沟通”的关系的前提下，可从以下的角度写：

      母语与外语；国语与方言；书面语与口头语；白话文与文言文；语言与其他方式（如音乐、美术、舞蹈、旗帜、信号等）；语言表达技巧；语言沟通方式的变革，等等。当然，如果材料丰富，驾驭语言能力又强的考生，是可在“语言”的王国里天马行空的。

      二、材料典型一些

      符合“语言与沟通”这个话题要求的材料是很多的，考生可从中选取典型者，使之能有一以当十的作用。比如，靠语言的沟通取得极大成功的，反之，无法沟通造成大碍甚至失败的，等等。既是写语言，事例生动是必不可少的，当事人（他人或自己）或是聪明睿智，左右逢源，或是不善言辞，隔阂难消；或是让人开怀大笑，或是让人击节叹惋……总之，事例要有一定的冲击力，首先要打动阅卷老师。实际上，只要留心一下相声节目，那里面的语言材料就丰富得很，而且都很典型，能有机会读《咬文嚼字》杂志，那上面的每一篇文章都是上乘的材料。获得材料的途径还多得很，何况各个考生都有自己的亲身经历……

      三、写自己熟悉的文体

      在考场上，考生选择文体应果断一些，选择的依据不外乎是题目的要求和自已平时练得多，写起来得心应手的文体。笔者以为，做这道作文题，以写记叙文为好——包括纪实性的文章和小说等，抓住在语言沟通方面的一个核心材料便可成文。当然，要想得高分，还要看构思和本身的语言表达技巧。

      积累比较丰富的考生，在语言的沟通方面感触多者，则不妨写成随笔式的散文。平时文体练得多的考生，写成相声、网上聊天实录、寓言等，可在文体方面出新。

      这道作文题要说有难度的话，如果考生不注意平时的积累，在考场上是难于下笔的，再者，如果仅停留在表面现象上，揭示不出本质的东西，文章的深度则达不到要求。

      对2004高考广东高考作文题，批评者甚众，笔者以为，此题开辟了一个崭新的话题的领域，应是一道好题；在文体上对诗歌明确地限制，也让人感到有些遗憾。

      [附]2004高考广东作文题

      阅读下面的寓言，根据要求作文。

      古时东瓯（今浙江南部沿海一带）人住的是茅屋，经常发生火灾，为此痛苦不已。有个东瓯商人到晋国去，听说晋国有个叫冯妇的人善于搏虎，凡是他出现之处，就无虎。东瓯商人回去后把这个消息告诉了国君。由于东瓯话“火”和“虎”的读音毫无区别，国君误以为冯妇善于“扑火”，便以隆重的礼节从晋国请来了冯妇。第二天市场上失火了，大家跑去告诉冯妇，冯妇捋起袖子跟着众人跑出去，却找不到虎。大火烧到王宫，大家推着冯妇往火里冲，冯妇被活活烧死。那个商人也因此而获罪。（据《郁离子• 冯妇》改编）

      上述寓言中的人物由于语言沟通的问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。请以“语言与沟通”为话题写一篇文章，可结合个人见闻、感受或学习语言的体会。

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      [注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选（诗歌除外）。④题目自拟。⑤不少于800 字。⑥不得抄袭。

      老题目需要出新

      ——辽宁作文题评析

      2004高考辽宁作文题沿袭了1999年以来话题作文的命题方式，即：提供一段材料——简要评论材料——提出话题——提出写作要求（或注意事项）。从命题者的意图来看，“平凡与自豪”的话题就是要考生明确二者的关系而最终歌赞平凡。正是这样，提供的材料里，母亲为“正在地里挖土豆”的儿子，同样“感到自豪”，已初见端倪，在对材料的评论部分，“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”，更为这道题定下了基调。

      “伟大出自平凡”，这是千真万确的真理。拿破仑的名言 “不想当将军的士兵不是好士兵”激励了无数的“士兵”奋发向上，争当“将军，但问题的另一面——都去当将军了，谁来当士兵？

      “歌赞平凡”是一个老话题了。远的不说，上世纪50年代的掏粪工人时传祥，60年代“做一颗永不生锈的螺丝钉”的共产主义战士雷锋，就是出自“平凡”的英雄，80年代一曲流传大江南北的《小草》，则是对“歌赞平凡”的永恒话题的一个生动的注脚……

      既是老话题了，考生写起来不会感到陌生，但这道题的难点就难在如何在千人万人已经写过的基础上出新。

      时传祥可不可以写？雷锋可不可以写？王进喜可不可以写？焦裕禄可不可以写？孔繁森可不可以写？……当然是都可以写，但是，如果重复他人的写法来写，就不好了，文章读起来会有吃陈饭之感。故这道题在材料上的出新尤显得重要。材料上的出新不外乎从两个方面着手：一是对原有的材料，如上面所举的人物，发掘出新的闪光点，或是变换角度来写；二是尽量选取全新的材料——时代感强的为最好，虽有些“过时”，但他人未曾用过的亦可。其实，每一个中学生自身或是身边，鲜活的材料就俯拾即是，“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，就看你能否发现它，积累它，在考场上有效地利用它。

      有了新的材料作为基础，进而做到“见解新颖，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征”——争取在发展等级上多得分。

      要写好这道题，在大写“平凡”的同时，须突出“自豪”二字，还须突出一个“与”字，即写出二者间的关系。至于是直抒胸臆，还是含蓄表达，那就要视文体和考生各自的写作风格来定了。另外，考生心里须对“平凡”与“平庸”有所区别，落笔处，二者不能混为一谈。

      总的说来，这道作文题虽然“大众化”，但显得有些“平平”，甚至有些陈旧，且主题已经“先行”，如果不是参加高考必须写的话，在平时练习，学生难于产生创作的冲动。

      考纲对考生提出“有创新”的要求，这是必要的，但高考命题又怎样来创新呢？

      [附]2004高考辽宁作文题：

      阅读下面的文字，根据要求作文。

      记者采访一位名人的母亲时说：“您有这样出色的儿子，一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”

      这位母亲的话令人深思。功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受，就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。

      [注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

      曲尽其妙 启迪后生

      ——天津作文题评析

      2004高考天津作文题读一遍下来，便可悟出，此题是一道写人才问题的题。“一堆奇形怪状的树根”是客观存在的，对之进行“材与非材”的认定，对“材”的有效利用，则是人为的因素了。之所以同一根雕而结论迥异，一是不同的人需求不同，二是不同的人，审美观不同。

      广义地讲，社会上的每一个人都是“材”，从国家主席到一名普通的公务员，普通的工人、农民，从教育部长到一名普通的教师，普通的学生，从科学院、工程院院士到一名普通的技术人员……正如天上的星星一样，每一个人在社会上都能找到他的坐标——当然，要受遗传、教育、社会等多种因素的制约。古往今来，在人才问题上，“故事”太多，写作的空间实在太大。就高中生个人来说，从在幼儿园戴小红花到进了小学中学评“三好”学生、优秀学生干部，从担任学习小组长、科代表，到担任学生会主席，乃至从记一个单词，演算一道习题，到胸有成竹地做完高考试题——这当中，“材与非材”的故事也多得很，写作的天地也宽广得很。

      总之，只要有人群存在的地方，就存在着“材与非材”的观点碰撞，角色竞争；喜怒哀乐则相伴相生。只要稍稍一发掘，材料的金矿就会向你敞开。

      有了材料，要写好这道题，必须紧紧抓住“人才观”这个核心——要树立科学的人才观。完成这道作文题的过程，也是考生受到启迪的过程。至于写作的角度，一是可以侧重“物尽其用，人尽其才”，一是可以侧重“识才与辨才”。

      天津考生做这道作文题，还碰上了好运——

      2004高考之前的2003年12月，中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在讲话中指出，要牢固树立三个观念，一是人才资源是第一资源的观念，二是人人都可以成才的观念，三是以人为本的观念。在阐述“要牢固树立人人都可以成才的观念”时，胡锦涛强调：“坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，努力形成谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，创造人才辈出的生动局面。”可以说，这次会议为我们国家的人才工作树起了新的里程碑。这次会议的召开，各种媒体都作了重点报道。参加2004年高考的天津考生，如果对这次会议有所了解，有所感悟，那会在“人才观”的问题上，来一次“洗脑”，来一次“软件”的“升级”，写“材与非材”的话题，则有了最新的理论依据，以利于高屋见瓴，写出文章的深度。诚然，高考作文并非一定要紧跟形势，并非是简单地图解政治，但观念的更新却又是至关重要的。

      “材与非材”，话题的构成只有四个字，可谓精练至极；一个“非”字，就很值得玩味：“非”有“不是”、“不”、“不对；过错”、“责怪；反对”等多种意思，在“材与非材”里，似每一种意思皆有。我们可以设想，如果话题改成“材与识材”，意思虽然明确了，但味道也就没有了。“材与非材”既有“识材”的意思，却含而不露，曲尽其妙，岂不美哉！

      [附]2004高考天津作文题

      阅读下面的文字，根据要求作文。

      选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了；不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以雕琢。树根变成了精美的根雕艺术品。

      这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，以“材与非材”为话题，写一篇文章。

      [注意]①所写内容必须在这个话题范围之内，试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

      （已发表于《招生考试通讯》）