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建构主义,是不是药?——评语文新课改(网友来稿)
作者:九大山人
提起哲学,某些人就言必称希腊,那就从古希腊说起吧。古希腊产生了两位伟大的智者,一位是苏格拉底,一位是普罗泰戈拉。苏格拉底大家都认识,柏拉图是他的学生,亚里士多德是他的徒孙,是辩证法的开创者,伟大的“客观主义”哲学家。普罗泰戈拉大家比较陌生一点,但他有一句名言——“人是万物的尺度”,思想界无人不知。因为他否认客观真理的存在,我权且把他称为“主观主义”哲学家吧。
如同中国古代哲学走的是以儒为主,以道为辅的两条线,西方哲学的发展也有这样两条线。苏格拉底就是孔子,而普罗泰戈拉就是老子。马克思号称是西方近代哲学思想的集大成者,但他的祖师爷还是苏格拉底;而叔本华、尼采等,拜的却是普罗泰戈拉的祖宗。至于海德格尔、佛洛伊德、萨特......打的是人本主义(其实就是主观主义)的旗帜,则又与叔本华、尼采等一脉相传。
中国的历史上,有哪一段时间道家思想占上锋?——对,魏晋南北朝时期。那时玄学盛行,知识分子扪虱而谈,谈玄。但好景不长,随着隋唐的统一,儒家又红火了起来,而道家此后再也没有翻过盘!而今的西方思想界,主观主义盛行,客观主义几乎靠边站,不就是相当于中国的魏晋南北朝时期吗?——青山遮不住,毕竟东流去!
回过头来,再谈一谈“建构主义”。
作为一种学习的哲学,建构主义可以追溯到18世纪法国哲学家维柯,他曾经指出,人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。因这句话,建构主义从一出生就带有鲜明的主观色彩。建构主义的关键人物,如杜威、皮亚杰、维果茨基等,同佛洛伊德一样,都是心理学研究的高手。以皮亚杰为例,他根据儿童心理学的研究成果,提出了著名的“认知结构说”,即:儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展的。乍一看,好象既唯物又辩证,颇能迷惑人,但骨子里还是主观主义:如果关于外部世界的知识都是儿童自己建构起来的,那么还有教条的存在吗?一只小鹿从来没有经历过死亡,站在悬崖边为什么也会发抖?
建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因为与当代思潮的主流(主观主义)相一致,建构主义风光无限,成了教育研究中最主要的观念。这种观念很快传到了中国,在中国教育改革的大背景下,直接促成了新课程标准的出台。
心理学家解决不了社会问题。而中国教育面临的问题,主要还是社会问题。以建构主义理论为指导的新课程改革,能否解决中国教育的问题,只怕还得打一个问号!况且,“是药三分毒”,建构主义这味西药的副作用是什么,究竟有多大,还值得我们深入地去研究!
作者邮箱: qidashanren@hotmail.com
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教学论文
建构主义
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