雄鹰

      苏轼

      教学目标

      1、学习欣赏咏月诗词的方法

      2、养成良好的诵读诗歌的习惯

      教学重点：学习欣赏咏月诗词的方法

      养成良好的诵读诗歌的习惯

      教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

      一、导入新课：

      同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在

      往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。

      二 、欣赏《水调歌头》

      1、 简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

      这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了

      2、初读全诗，感知内容。

      （1） 学生读书下注释。

      （2） 由学生迅速自读课文。

      （3） 点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）

      （4） 全班齐读

      3、 疏通全文

      （1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

      （2） 小小组交流问题

      （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）

      （3） 全班交流、解决问题

      （4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。

      明确：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。

      （5） 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？

      明确：上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。

      两者借景抒情，情景交融。

      （6） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？

      明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

      4、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。

      5、音乐欣赏

      （1） 播放王菲的 《水调歌头》

      （2） 第二遍播放，学生轻声跟唱，感受其中的情感。

      6、 学生总结

      （1） 欣赏诗词的方法

      明确：第一步：初读全诗，感知内容。

      第二步：驱遣想象，再现情景。

      第三步：诵读品味，领会诗情。

      （2） 由学生总结学习本课的收获

      明确：这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。

      三、 布置作业

      1、背诵这首词

      2、小作文：以“月”为话题，说自己想说的话。

      作者邮箱： zangyiming@126.com