倪明

      课 时 ： 1·1

      教学目标 ：体会本文告诉人们的人间至爱无所不在、无处不有的真情；学习 本文立意新奇、结尾惊奇的写法。

      教学重点 ：感受母子深情。

      教学难点 ：妙用对比的手法。

      教学准备 ：

      教学过程 ：

      一、导入：

      由朱自清的《背影》所表现的“父子深情”导入本课的“母子深情”。

      二、介绍作者及本文体裁、特点：

      三、阅读课文，整体感知：

      1、走进课文：

      （1）引导学生圈点生字，在小组内分工查阅工具书，互相学习。

      （2）认真朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读出不同人物的不同感情。

      （3）理清文章思路，把握课文大意：

      a、按照小说的情节发展过程，分清段落；

      b、请学生复述小说故事，师生加以评价小结。

      2、探索小说中的人物：

      以小组为单位，再读课文，讨论回答：

      （1）小说中的“她”是怎样一个人？从哪些地方可以看出她对王小亮的“至爱亲情”？

      （2）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来，他从哪里得到了母爱？

      （3）小说中的“老头”是怎样一个人物？他是不是一个多余的人物？

      3、研读句子，讨论问题：

      （1）“都放学了”

      “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋……

      “大伯，麻烦……给孩子。”

      课文有些故意省略的内容需要仔细品味才能弄明白，你能联系上下文，说出“她”知道些什么吗？

      （2）下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

      王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。

      4、指导学生有感情地朗读课文：

      要求读出不同人物的不同感情，不同句子的不同语调、语气。

      四、探究写作特点：

      1、本文成功地运用了对比手法，表现在哪些地方？

      2、有人说小说的结尾新奇，但也有人说小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？

      结合探究·练习三，理解结尾的深刻含义。

      五、小结全文。

      六、作业：

      1、有感情地朗读课文；

      2、探究·练习二、三 作者邮箱： niming414@163.com