潘建 江苏镇江丹徒职教中心语文组

      摘要:本文通过对语文学科的基本性质:1 工具性 2 艺术性（审美） 3 人文性.与教育现状的分析,指出:语文学科的教学已不适应现代教育的迫切需要,应该重新定位.以语文学科的基本性质为依据,大力推行教育改革.

      关键词:语文学科 基本性质 定位 改革

      一,语文学科的基本性质

      语文到底是一门怎样的学科?其基本性质如何?<<现代汉语词典>>给出的解释是:1,语言和文字.2语言和文学:中学~课本.显然语文学科是第2解释,语言和文学学科.由此,我们可知语文学科的主要教学内容就是语言知识和文学知识.换而言之,我们可以说:语文教学有两个层次,第一个层次是语言知识.也就是语言的物质外壳.包含,语音词汇语法.第二个层次是文学知识,为立于语言外壳之上的深刻而丰富的人文内涵.

      1 那么,语言又是什么呢?<<现代汉语词典>>给出的解释是:人类所特有的用来表达意思,交流思想的工具,是一种特殊的社会现象.由语音,词汇,语法构成的一定的系统.由此得知,语言本质上是一种现象,一种工具.具有工具性.

      2 文学又是什么呢?这个问题很多答案.<<现代汉语词典>>给出的解释是:以语言文字为工具,形象化的反映客观现实的艺术.包括戏剧,诗歌,小说,散文等.有的人认为,"文学是创造的艺术".有人认为"文學是情感的形式, 或「情感的象徵」".还有人认为 "文學是作家對於生活評價性的反映 "

      此外还有"文学即人学"等观点,不一而足.但是有一点,是大家公认的 :那就是,文学是审美的，可供欣赏的，具有艺术性.

      所以,我们的语文教学应该以语文的工具性和艺术性为出发点.既然是工具,当然要学会运用.既然是艺术,理所应当学会欣赏.

      3 此外,语文还具有人文性.这是众所周知的.语文的教育内容决定了他具有其他学科无法比拟的人文内容.现在很多人都将人文关怀的希望寄托在语文学科的教学上.这也是语文教学不可推卸的责任.

      二.语文学科的教学现状

      那么.语文学科的教学现状到底如何呢?有没有教会学生使用一种工具,欣赏一种艺术,对他们进行人文素质教育呢?不用多说,现状堪虞.

      1 语言是一种工具,由语音,词汇,语法三部分构成.所以从三个部分依次入手,一步一步的学习是没有问题的.从小学开始到中学,对学生进行语音,字词,语法的教学,教授语言的基本知识.但是这并不代表语言的教学大功告成了.检验真理的标准是实践,检验一种工具的教学效果也看实践.工具不看的,是拿来运用的.而现在我们的学生高中毕业学了十几年语文之后,有很多却不能连续准确无误地将自己地想法大声表述出来,不能写一篇文辞通顺,层次分明,中心突出地文章.很难说这样的语文教学是成功的.数年以前,人们意识到我们学习了多年的英语是"哑巴英语",而如今,当我们的汉语教育也逐渐成为"哑巴汉语"时却无人呐喊.而"哑巴汉语"的危害显然要比"哑巴英语"大的多!当然,造成这种局面的原因是多种多样的.如高考,普通话推广,评判标准,教师的问题等等.

      2 文学具有艺术性（审美）.既然是艺术,就应该学会欣赏.何为欣赏?一句话,就是要看出文学作品中的"美"来.而现在为了某种需要,很多教师象庖丁一样将文学作品分解成段落结构,主题大意,中心思想等等,一块块的指给学生看,全然没有了一丝美感.不是说这些不可以说,而是这样背弃了文学根本.现实中,文学作品的教学距离欣赏还很有一段距离.而很多学生不懂社什么是“美”，以丑为美，以怪为美等，就是没有注重审美教育的结果。

      3 可喜的是,语文教学的人文性正在得到大家的重视.由于高考的压力,我们似乎都已忘记:教师是人,学生也是人,教学内容更是前人先辈的丰富遗产,教学是一项有益而快乐的人与人之间的交流活动.而不是一群人基于某种不正常的心理对于另一群人的刁难.成功的教育是把学生培养成为身心都健康的"人".而不是把学生象原料一样按照某种标准分成几等,好的在加工,坏的推给社会.现在这种状况正在改变,教学内容正在悄悄变化,一些教师已经悄悄尝试新的教学方法.可是更多的人,官员,教师,家长,学生仍然对人文教育不与接受.教师本该凭借课本教育学生该如何做人,做一个怎样的人.在道德和信仰摇摇欲坠的今天,这一点显得尤为重要.现在很多学生不知道为什么学习.为什么活着,在昏昏噩噩中游荡,或在功利欲望中挣扎.这也就是长久以来,我们的教育忽视人文性的恶果.可是很多人却对这一切视而不见.

      三.语文学科的教学改革措施

      由此,我们知道语文学科的教学改革是势在必行.那么应该如何改呢?面对目前各种矛盾盘根错节,"剪不断,理还乱"的局面,应该怎么开始呢?其实,只要我们找到了主要的问题,就可以"牵一发而动全身",主要的问题解决了,其他的问题也就好办了.而这个主要问题,就是语文学科本质.搞清了语文学科的本质,我们就知道应该改什么了.改革的对象弄明白了,改革的措施也就不言自明了.所以,语文学科的教学改革,就要从:1 工具性 2 艺术性 3 人文性 三个方面入手.

      1 以语文学科的工具性为基础.重视语文学科的实际应用.加强语文学科中,字,词,语法的基础学习;注重学生的听,说,读,写的训练,尤其是普通话的练习和应用文的写作.要让学生"说的出口,拿的出手".

      2 以语文学科的艺术性为拓展,让学生学会审美.对文学作品的教学,要回归到审美和发现的层次上来,从欣赏的角度对学生进行指导,教学生树立正确的审美观,学会分辨美与丑,善与恶,崇高与卑下,正义与邪恶!

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      3 以语文学科的人文性主导,让学生成长为健康的公民.教育的根本目的其实就是:"立人"..所以人文的理念要贯穿教育的全过程.而语文学科具有其他学科无可比拟的人文教育的优势和责任.语文学习就是以先人的"为人之道",指导我们的学生"如何为人"和"做一个什么样的人".一句话:把学生教育成为一个"真人"!

      四 随想

      对于语文学科的教育改革是教育改革中最为深刻的,因为这种变动往往会涉及到我们的社会最隐秘出的某些神经,因而也是最受关注的,同时也是最为平和和渐进的.语文学科涉及的太广!限制的太多!沉默的太久!前进的太累!太须要一次更大,更为猛烈的变革来还原语文学科的本来面目了.希望她能够展现自己本来无可抗拒的活力和光彩!拭目以待!!!

      作者邮箱： leichijushi@yahoo.com.cn