湖南永州八中 周先友 冷水滩区四小 周美林

      面对一条小溪，尽管它弯曲瘦小，我们会说，它不会消失，它会流成一条河一条江，最后要汇入大海，掀起巨浪，托起巨轮远航。

      面对一只丑小鸭，尽管它丑陋，我们也会说，它会变成一只美丽的白天鹅，翱翔蓝天。

      面对一个顽劣异常，屡教不改，甚至跟你铆着劲儿干的孩子，我们该以怎样的心态去面对？是鄙视，给他一个定论：没出息，不可教，甚至在你心中不再有他的位置，就是他偶尔有令你惊讶不已的不俗表现；还是以期待的目光注视他，坚信他会好起来，会长大，会走向成熟？很明显，我们应取后一种。

      以期待的目光就是要我们充满信心，多一把尺子衡量学生，相信每个孩子都会成人成才；就是要我们以赞赏的心态面对犯有错误的学生，不横挑鼻子竖挑眼；就是要我们有充分的宽容和大度，对一个令你不满的学生不急于下结论，应能假以时日，给以空间。

      美国心理学家、校长皮尔•保罗一句“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长”的话，就使罗杰•罗尔斯从逃学、打架、偷窃甚至吸毒的孩子群中脱颖而出，考入了大学，在以后的四十多年间，他又总是以州长的身份严格要求自己，五十一岁那年，终于成为纽约州历史上第一位黑人州长。

      同样，“罗森塔尔效应”也给我们以很好的启示。一所普通小学，这里的学生表现颇令老师失望，心理学家罗森塔尔和助手们来到了这所小学，说是要进行7项试验。他们从一至六年级各选了3个班级共18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔以权威的身份撒了一个谎，名单上的学生是随意挑选出来的。8个月后，罗森塔尔等对这些学生进行复试，结果出现了奇迹：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼，自信，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。显然，名单对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力和潜力评价，使老师对学生产生了一种期待的心情，而老师在教育过程中又将自己的这种期待心理通过言行举止乃至眼神传递给学生并感染了他，使他变得自尊、自爱、自信、自强，从而使各个方面都取得了超乎寻常的进步。

      为何如此？就像一个人，心情坏的时候，看花是刺；心情好的时候，看刺是花。当老师认定某学生是有发展前途的学生时，就会期待，会以希望的心情对待；会原谅，甚至会忽略他的缺点，容忍他所犯的错误，他会给那学生更多的关心和帮助，有意无意会给学生以激励和积极的暗示。学生得到老师的关注和肯定，自然会对老师产生信赖感，并对自己提出更高的要求，付出更大的努力，慢慢地就与老师对他的期待相吻合了。只要我们有充分的耐心，并给以充分的期待和正面的暗示，学生就会将人性中被劣性所蒙蔽的最优秀的一面展示出来，乌鸡就会变成彩凤凰。