中国青年报     2000-11-16     易于迅 

       

          读者中不乏硕士生、本科生，那就一起来看看今年某中学考小学毕业生的一道语文题，根据给出的数字和图形，打四个成语。2×5＝1；7÷2；124356； 。最后的答案分别是：以一当十，不三不四，颠三倒四，五体投地。对于这样的答案，你是恍然大悟呢，还是哭笑不得？笔者也就这样的考题考了几位大学中文教师和几位大学生，结果，无一人答出全部答案。据称，满分100分的语文题，这道题就占了20分，答出的学生寥寥无几。无怪乎孩子们考得垂头丧气，家长们气得要骂娘，老师们则是一脸的疑惑与茫然。 

          对于这样的考题，出题者自有一番用意。据称，是要体现素质教育的宗旨，死读书、读死书的孩子自然只有望题兴叹的份儿。这样，学校也就能收到真正的好学生。 

          笔者就“素质”一词查阅了现代汉语词典，曰：“素质”即事物本来的性质和素养。那么，“素质教育”笔者也就理解为以人的本来性质为本进行教育，“素质教育”当然摒弃读死书、死读书，它倡导的是人的个性的充分体现。作为一个使用频率陡然上升的词，用词不当、套用、误用等现象的出现在所难免，然而，作为素质教育实施主阵地的学校也出现“用词不当”的差错不能不引起我们的警惕。 

          如果说这道题体现了素质教育的宗旨的话，那我们的学校是否要改成训练“脑筋急转弯”的园地？我们的教材也来个智力冲浪ABC？ 

          素质教育是一项庞大的系统工程，它包括教会孩子如何做人，让孩子掌握文化科学知识等等。由此，笔者认为，不以人为本搞教育必然会走进教育的死胡同；而离开教育传道授业解惑的根本去谈素质教育无疑是空中楼阁。