孙金龙

      熟语“乱弹琴”，这里聊借“乱弹”二字，对时下基础教育某些不协调之现象作点概说，以引起慧眼者深究。

      乱弹之三：国外许多国家的基础教育都十分看重母语教育，强调民族精神，比如日本、德国等。但在我国，从社会到学校，再到家庭，似乎非常在乎外语。于是乎有些地方从幼儿园开始就开设外语班。如今，在一些新课改地区，像江苏——本来使用的是（中国）人民教育出版社与（英国）朗文出版集团有限公司合编的英语教材，从1999年开始，教师用得顺手，学生学得也轻松、有兴趣，素质与应考两全。而现在使用的则是由（中国）江苏中小学教学研究室和（英国）牛津大学出版社联合编写的新课标英语教材。这套英语教材连城市的学校老师都感到难教，学生怕学；更甭说广大农村了。据我的一位在英国攻读博士后的学生讲，“这样的教材拿到本土去，当地也有学生会畏惧的，因为初学者还是以口语为主，哪有一下子就要学生背默那么多的单词的？”我们无法知晓新课标教材编者的意图，但从我的那位在英国求学的学生所说的话中，我倒觉得江苏新课标英语教材“探究”有点过了头。试问，多数学生怕学新课标英语，对英语还哪有兴趣？没有兴趣的东西压着学，又怎么能学好？就算可以压着学好，这恐怕与新课改的初衷又背道而驰。建议我们的教育理论研究者还是多到广大的农村去，深入低层，走一走、看一看、问一问，再好好想一想：什么是广大人民群众所需要的？切不可连自己都找不着北了！

      乱弹之四：中国的教育常常有一种怪现象：一窝风。前些年，大家都提倡教学要用多媒体，大批的专家论坛、学者探究见诸新闻媒体、报刊，畅言多媒体教学如何如何的好；可近来又有专家、学者型的人站出来泼冷水，大谈多媒体教学怎么怎么不利。还是那句老话：理论研究者不要整天深居研究室里，还是多到广大的农村去，深入低层，走一走、看一看、问一问，再好好想一想：广大农村的学校需要什么？殊不知，城市学校、重点学校多媒体教学搞得轰轰烈烈，可如今还有很多农村学校的老师尚不知道多媒体是什么模样呢！我们学校多媒体教学已有两年多时间了，在实践中，我们以为：多媒体教学适应教育的新形势，见仁见智；但有一点，它只能作为课堂教学的辅助，万万不可将其当作课堂教学的全部。

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